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Afabetização e tecnologia: experiencias no periodo de pandemia, Artigo acadêmico, Pedagogia
Número do pedido
11504
Disciplina
Tipo
Criado
3 de maio 2021
Concluído
4 de maio 2021
Preço
R$ 400,00
Ajude-me fazer rápido até pedagogia. Tem só 1 dia Título do pedido «Afabetização e tecnologia: experiencias no periodo de pandemia».
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O presente artigo, teve por objetivo geral pesquisar formas pelas quais os pais ou responsáveis podem se adaptar ao novo estilo de ensino, o remoto, para auxiliar seus filhos nas atividades pedagógicas encaminhadas pelas escolas. visando compreender as desigualdades sociais e como elas afetam
diretamente na educação e como a escola e o Estado podem auxiliar para melhorar o ensino a distância. Nova Iguaçu, 2021 Recebendo a nota máxima.
diretamente na educação e como a escola e o Estado podem auxiliar para melhorar o ensino a distância. Nova Iguaçu, 2021 Recebendo a nota máxima.
1. INTRODUÇÃO
No fim do ano de 2019, o mundo viu surgir na China um vírus que transformaria
completamente a forma como a sociedade vive. Hoje, milhões de pessoas já foram
vacinadas contra o vírus COVID-19, causador de uma das maiores pandemias da
história. Mesmo assim, ainda não nos recuperamos completamente do estrago
causado pela doença, e ainda absorvemos as drásticas consequências decorrentes
da forma como lidamos com o problema.
Dessa forma, países que agiram de forma eficiente, e impuseram medidas de
circulação rígidas, e, portanto, foram de encontro às orientações da Organização
Mundial de Saúde, e de grande maioria de infectologistas e especialistas da área,
sofreram um impacto de menores proporções, se comparados aos países que
resolveram ir na contra mão dessas indicações
No fim do ano de 2019, o mundo viu surgir na China um vírus que transformaria
completamente a forma como a sociedade vive. Hoje, milhões de pessoas já foram
vacinadas contra o vírus COVID-19, causador de uma das maiores pandemias da
história. Mesmo assim, ainda não nos recuperamos completamente do estrago
causado pela doença, e ainda absorvemos as drásticas consequências decorrentes
da forma como lidamos com o problema.
Dessa forma, países que agiram de forma eficiente, e impuseram medidas de
circulação rígidas, e, portanto, foram de encontro às orientações da Organização
Mundial de Saúde, e de grande maioria de infectologistas e especialistas da área,
sofreram um impacto de menores proporções, se comparados aos países que
resolveram ir na contra mão dessas indicações
Problematização
Como os pais podem lidar com as dificuldades do ensino remoto em vista de
seu cotidiano atarefado e sem conhecimento sobre as tecnologias?
1.4. HIPÓTESE
Em um cenário ideal, onde todo e qualquer problema fosse resolvido com
rapidez e habilidade, ou seja, um mundo proficiente, as respostas para esses
problemas não precisam ser pesquisadas, debatidas, revisadas e somente talvez
colocadas em prática. Nesse universo utópico, a sociedade já sabe o que fazer e
quando fazer para qualquer tipo de problema que surja, e se não souber, haverá
aqueles dispostos a encontrar a solução e colocá-la em prática. Esse, porém, é um
mundo ilusório, que não existe, e que, portanto, determina que nós continuemos a nos esforçar em supor e testar hipóteses que possam resolver nossos problemas.
Ass Mostrar todos
Como os pais podem lidar com as dificuldades do ensino remoto em vista de
seu cotidiano atarefado e sem conhecimento sobre as tecnologias?
1.4. HIPÓTESE
Em um cenário ideal, onde todo e qualquer problema fosse resolvido com
rapidez e habilidade, ou seja, um mundo proficiente, as respostas para esses
problemas não precisam ser pesquisadas, debatidas, revisadas e somente talvez
colocadas em prática. Nesse universo utópico, a sociedade já sabe o que fazer e
quando fazer para qualquer tipo de problema que surja, e se não souber, haverá
aqueles dispostos a encontrar a solução e colocá-la em prática. Esse, porém, é um
mundo ilusório, que não existe, e que, portanto, determina que nós continuemos a nos esforçar em supor e testar hipóteses que possam resolver nossos problemas.
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BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, LDB. 9394/1996. BRASIL.
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília,
2018.
BRASIL. Ministério da Educação. Perguntas e respostas Conselho Nacional de
Educação esclarece principais dúvidas sobre o ensino no país durante
pandemia do coronavírus 31 de março de 2020. Disponível em:
http://portal.mec.gov.br/ultimas-noticias/12-acoes-programas-e-projetos637152388/87161-conselho-nacional-de-educacao-esclarece-principais-duvidassobre-o-ensinono-pais-durante-pandemia-do-coronavirus Acesso em: 23 Mar. 2021.
CONSELHO NACIONAL DE EDUCAÇÃO (Distrito Federal). Parecer CNE/CP Nº:
5/2020, de 28 de abril de 2020. Reorganização do Calendário Escolar e da
possibilidade de cômputo de atividades não presenciais para fins de cu Mostrar todos
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília,
2018.
BRASIL. Ministério da Educação. Perguntas e respostas Conselho Nacional de
Educação esclarece principais dúvidas sobre o ensino no país durante
pandemia do coronavírus 31 de março de 2020. Disponível em:
http://portal.mec.gov.br/ultimas-noticias/12-acoes-programas-e-projetos637152388/87161-conselho-nacional-de-educacao-esclarece-principais-duvidassobre-o-ensinono-pais-durante-pandemia-do-coronavirus Acesso em: 23 Mar. 2021.
CONSELHO NACIONAL DE EDUCAÇÃO (Distrito Federal). Parecer CNE/CP Nº:
5/2020, de 28 de abril de 2020. Reorganização do Calendário Escolar e da
possibilidade de cômputo de atividades não presenciais para fins de cu Mostrar todos
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