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A ATUAÇÃO DO PROFESSOR DE LÍNGUA PORTUGUESA NO ENSINO MÉDIO, Artigo acadêmico, Letras

Número do pedido
9342
Disciplina
Criado
9 de março 2021
Concluído
10 de março 2021
Preço
R$ 62,00
Tenho problema com Letras. Encomendo urgente até letras. Tem só 1 dia Título do pedido «A ATUAÇÃO DO PROFESSOR DE LÍNGUA PORTUGUESA NO ENSINO MÉDIO».
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Oliveiraph
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Oliveiraph
Oliveiraph
Escritor
Páginas: 13
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Este trabalho busca apresentar os principais pontos sobre as disciplinas estudadas no semestre e para que isso fosse possível, a metodologia adotada na formulação deste trabalho foi baseada em pesquisas bibliográficas, através de consultas a livros, revistas, pesquisa de manuais, artigos publicados na internet, entre outros para que assim o trabalho pudesse ser realizado.
Os cursos de português do nível fundamental são divididos em cursos de gramática, literatura, produção de textos e até cursos de leitura geral. Ao contrário do que prevê o conceito integrado de ensino, quando sugerem que diferentes disciplinas ou componentes curriculares devem realizar atividades e discussões que promovam a interdisciplinaridade.
No Brasil, alguns dos assuntos mais discutidos na educação são sobre leitura e treinamento do leitor. Ao pensar no ensino médio, despertou a reflexão sobre a formação de leitores literários e o ensino de literatura nas escolas públicas. Considerando a resistência do aluno à leitura literária e a contradição entre o ensino de literatura e a leitura de textos não literários que circulam na sociedade, trata-se de um assunto complexo. Uma relação difí Mostrar todos
A escola desempenha um papel formativo na sociedade preparando os adultos de amanhã, transmitindo conhecimentos, hábitos e valores para serem membros úteis, eficientes e felizes. Como um campo em construção que visa alcançar o conhecimento unificado e não fragmentado do conhecimento interdisciplinar, o caráter interdisciplinar relacionado ao ensino médio parece ser um meio funcional para combinar a necessária disseminação do conhecimento estruturado no currículo escolar com o conhecimento prévio trazido para a sala de aula na vida. Isso porque, além de encontrar um alicerce para sustentar sua própria existência nos saberes disciplinares existentes, a interdisciplinaridade também opera pela reconexão de saberes para explicar fenômenos naturais mais complexos e distintos.
REFERÊNCIAS
PEREIRA, H.; MOTA, P.; NOGUEIRA, F. A magia interativa transformada em realidade: princípios orientadores da ação e resultados. In: COSTA, F. (Org). CONGRESSO INTERNACIONAL TIC NA EDUCAÇÃO-TICEDUCA, 3, 2014, Lisboa. Actas... Lisboa, Instituto de Educação de Lisboa, 2014.
PIMENTA, S. G. O estágio na formação de professores: unidade teórica e prática. 3. ed. São Paulo: Cortez, 2005.
PONTES, F.; ROSA, G. Conheça a gamificação, que transforma suas tarefas cotidianas em games. 2015. Disponível em: . Acesso em: 15 ago. 2020.
ULBRICHT, Vania Ribas; FADEL, Luciane Maria. Educação gamificada: valorizando os aspectos sociais. In: Luciane Maria Fadel et al (Org.). Gamificação na educação. São Paulo: Pimenta Cultural, 2014 [e–book].

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