Porque os alunos da rede pública não se interessam pelo ensino da língua inglesa?

Q. BADKE, M. R. Isto quer dizer que por meio do uso do inglês as pessoas podem expandir a comunicação em uma época globalizada, com interações sociais constantes e imediatas. Assim, dissertar a respeito do processo de ensino e aprendizagem da língua inglesa em escolas públicas significa primeiramente pensar sobre o que tem sido feito estrategicamente para que os alunos dessas escolas se interessem por outro idioma além do português (DAVID, R. R. O inglês e seu método de ensino Corroborando com o pensamento de que a língua inglesa é o principal idioma da atualidade, Siqueira (2005) chama o inglês de “[. o latim dos tempos modernos”.   Sendo assim, isto não é uma febre do momento, pois é possível verificar que este idioma atingiu um nível de referência para diversos fins sociais, políticos, econômicos e institucionais.

Tendo a consciência da importância deste aprendizado, é preciso descobrir o que incentiva a disposição do aluno em querer aprender um novo idioma, avaliando quais atividades de língua inglesa devem ser ministradas em sala de aula e constatar quais delas motivaram e quais desmotivaram os alunos durante as aulas (COSTA, E. As discussões não giram em torno das atitudes dos alunos no convívio social. Tem-se a impressão que a missão de educar se resguarda às disciplinas básicas no ensino regular e às famílias. Isso acontece especialmente na rede pública onde a relação ensino-aprendizagem do inglês é visto quase que com preconceito, onde os professores, muitas vezes, consideram que os alunos não são capazes de aprender outro idioma já que possuem dificuldade de aprender o próprio português (COSTA, E.

L. O escritor, Vieira-Abrahão (1996) pondera que a sala de aula, durante o ensino de inglês, por vezes se torna um campo permeado de “conflitos e incertezas” por parte dos educadores em relação ao próprio trabalho. A importância do desempenho e esforço do aluno Como falado anteriormente, não se pode ignorar que a escola pública é marcada pela falta de igualdade social, econômica e cultural que são problemas decorrentes da utilização de metodologias inadequadas à conjuntura do aluno, desvalorização e despreparo dos educadores, tecnologias ultrapassadas e falta de investimentos público (COSTA, E. L. Barcelos (2006) afirma que geralmente o ambiente de aprendizagem em escolas públicas se apresenta como ruim e sem motivação. Esse cenário é constituído por problemas pedagógicos, como: o não interesse dos estudantes, a falta de prática da língua e pela falta de competência da maioria dos professores.

Já Kelly (2000) descreve que a aprendizagem da língua inglesa é prejudicada muitas vezes pela falta de interesse do aluno, nota-se falha de integração com a pronúncia, com a gramática e o vocabulário. Em relação ao ambiente nas aulas, grande parte dos alunos informou que quando o educador faz ligações com o contexto em que vivem, há maior probabilidade de uma melhor aprendizagem do conteúdo. Desta forma, os estudantes se sentem mais relacionados com a língua inglesa, se vendo dentro de um cenário mais familiar, superando o obstáculo de que o idioma não tem a ver com a realidade deles. Por isso, conciliar as habilidades de escuta, escrita, fala e leitura é essencial para garantir o ensino eficaz do idioma de inglês.

Como expõe a professora Gláucia d’ Olim em conversa com a Zenti (2001, p. A tendência é trabalhar todas estas habilidades juntas. Buscar o conhecimento de uma língua estrangeira é algo que requer disposição e vontade não só por parte do aluno, mais também do professor, assim percebemos que o papel do professor é conseguir com que o aluno se envolva no aprendizado do idioma de inglês, se adaptando a meios mais atrativos e tornando as aulas mais agradáveis, de forma a despertar o interesse o aluno e mostrar a importância de se aprender este idioma, incitando a vontade de saber utilizar uma língua tão útil no mundo globalizando em que vivemos (COSTA, E. L. Desta forma, ensinar e, especialmente, aprender o inglês na escola pública brasileira se torna cada dia mais necessário, pois a língua inglesa já faz parte do nosso cotidiano, e queiramos ou não, se tornou imprescindível para o nosso desenvolvimento intelectual.

Portanto, é tarefa dos professores, bem como da escola, procurar alternativas para a melhoria da qualidade do ensino da língua inglesa na rede pública, considerando as demandas sociais da atualidade. Para isso, precisam se qualificar constantemente, contrariando a inércia que parece por vezes falar mais alto, impedindo que haja interferência negativa na qualidade da aprendizagem (MARZARI, G. com. br/ingles/o-ensino-aprendizagem-ingles-escolas-publicas-real-ideal. htm>. Acesso em: 05 set. JARETA, G. São Paulo: Cortez Editora, 1994. COSTA, E. L. Fatores que motivam e desmotivam na aprendizagem da língua inglesa. Disponível em: <https://monografias. Ensino e aprendizagem de língua inglesa em escolas públicas de Santa Maria/RS. Disponível em: <https://www. maxwell. vrac. puc-rio. Ensino e aprendizagem de língua inglesa em escolas públicas de Santa Maria/RS. Pesquisas em Discurso Pedagógico.

Disponível em: <https://www. maxwell. vrac. F. dos.  A Tolerância ao Erro na Língua Inglesa. Monografia (Graduação em Letras: Português/Inglês) – Universidade Estadual de Goiás, Unidade Universitária de Itapuranga. VIEIRA-ABRAHÃO, M. p. BARCELOS, A. M. F. Narrativas, crenças e experiências de aprender inglês. n. p.     PAGLIARINI COX, M. I. ASSIS-PETERSON, A. dez.