Avaliação formal e informal e dissertação sobre educação em avaliação

A avaliação e a classificação tornaram-se questões críticas, particularmente no aprendizado e no desenvolvimento neurocientífico, exigindo uma consideração alerta por todo praticante de instrução em qualquer estabelecimento educacional. Isso realmente está além do país onde muitos instrutores afundam na área da piscina do dilema. Mas ele tem seu mapa principal, que consiste em reunir informações sobre o desempenho de cada aluno e julgar seu progresso mundano.

Em outras palavras, serve função essencial dentro do procedimento de instruções efetivas e obtém.

Portanto, este ensaio certamente explicará minha apreensão de avaliação e classificação nas posições de desenvolvimento, formal, informal, demandas particulares e critérios tecnicamente. No entanto, para fazer isso, todos nós, em primeiro lugar, precisamos especificar avaliação e pontuação.

A palavra avaliação é derivada da palavra latina assidere relevância, para se sentar perto de. É realmente óbvio que o tom fácil dessa frase é definitivamente reconfortante e implica paz de espírito e apreensão comuns. Então, isso explica indiretamente que é necessário manter uma associação segura entre a avaliação e o procedimento de instrução e aquisição nas escolas.

Em geral, a avaliação pode ser descrita como um procedimento de acumular informações relacionadas a alguns propósitos e objetivos descobertos incluídos nos alunos, avanço e realização dentro do procedimento de instrução e aquisição. Mais especificamente, a avaliação da sala de aula refere-se ao processo de raccord, inserir, interpretar, utilizar e transmitir informações sobre seu avanço e realização durante o desenvolvimento da cognição, construções, realizações e pensamento.

A harmonização com a avaliação de Lloyd-Jones e Bray (1986) pode ser referida ao método pelo qual a qualidade específica do treinamento de seu aluno é pontuada pelo instrutor, um especialista ou um estudioso. São métodos para mensurar a dignidade dos alunos, apresentação pública. A análise, portanto, envolve muito mais do que provar. Processo oneroso e contínuo que abrange muitas atividades formais e informais destinadas a analisar e melhorar as instruções e a aquisição em todos os países do curso de estudo.

Por outro lado, a classificação é mais ou menos definida como o processo de julgar a virtude comparativa, o valor ou talvez o valor das idéias ou táticas educacionais, utilizando informações realistas feitas por meio da avaliação. Ajuda na atualização do tipo e classe de compra, desempenha uma função extremamente importante na elaboração de determinação curricular e favorece melhores backlinks entre a compra e as razões e aspirações da aprendizagem. Além disso, cria uma forte relação entre o larning e os ambientes nos quais o larning assume um ponto topográfico. Consequentemente, no cenário educacional, a avaliação e a classificação buscam razões pelas quais as atividades de compra adequadas aos alunos são efetivas.

Avaliação e análise a partir da posição de desenvolvimento

Por que medimos e avaliamos? Esta é a primeira pergunta que bate na minha cabeça sempre que olho para avaliação e classificação por um ângulo de avanço. Geralmente, os instrutores desempenham uma função essencial na avaliação do desenvolvimento e na pontuação dos alunos, na aquisição e nos planos por vários motivos:

Primeiro, instrutores de avaliação e pontuadores e tomadores de decisão de assuntos acadêmicos para aumentar a tensão dos requisitos de uma população de alunos em constante mudança. Além disso, ele pode auxiliar na inserção de itens de desenvolvimento nos alunos e no desenvolvimento de esquemas destinados à intercessão. Para você, eu escolheria utilizar o construto de incorporar uma conta bancária teórica da criação infantil. Isso ocorre porque os relatos teóricos cobrem todos os países em desenvolvimento, como comunicação sensorial, comportamental, lingüística, unidade motora, sucessos perceptivos, cognitivos sociais e emocionais. Portanto, além disso, pode ser usado para um melhor desenvolvimento holístico dos alunos como estudante, ego e cidadão valioso do estado, pois mostra sua individualidade tão bem quanto sua classe de realização no campo da obtenção.

Segundo, a avaliação também visa desenvolver aplicativos e diretrizes institucionais educacionais eficientes para os alunos, requisitos de desenvolvimento e maneiras de comprar. Eles podem ser importantes para melhorar a qualidade e a facilidade de manuseio de planos e serviços.

Terceiro, não podemos evitar sua maior parte no desenvolvimento do treinamento. Através da avaliação e classificação, seremos capazes de ajudar o curso de designers de estudos a inventar como podemos melhorar as aulas e os programas. Ao mesmo tempo, como professor, podemos fornecer mudanças no curso do estudo, nas aulas, nas análises metodológicas da aprendizagem, etc.Isso ocorre porque as consequências da análise podem facilmente fornecer um poderoso realista para a aquisição de andaimes para modificações, desenvolvimento e reavaliação de estudos.

Avaliação e avaliação formal e simples

Uma avaliação oficial pode ser realizada em momentos conhecidos como avaliação somatória. E é amplamente examinado no significante de perguntas, julgamento ou, talvez, artigo que é classificado com base em quão bom estudioso é capaz de executar. Uma avaliação somatória geralmente é realizada no terminal da unidade ou talvez no corpo docente.

Além disso, as avaliações formais são classificadas em ensaios referenciados por critérios e estudos normatizados. A referência a critérios é uma avaliação baseada em certos valores normais ou secretos, e a referência a normas é avaliada de acordo com as comparações dos acadêmicos, realizando uma contra a outra de clipe para clipe.

Prefiro mais a abordagem de citação normal do que a referência a normas, porque ela pode ser usada para julgar alunos, realização e avanço em um grupo de especificações cardinais definidas com base em resultados e buscas de aquisição moderadamente previstas. Visto que o referenciamento de normas se baseia na hipótese, um escopo mais ou menos idêntico da apresentação da comunidade humana pode ser previsto para quase qualquer grupo de alunos.

Por outro lado, a avaliação informal é referida como julgamento formativo e é um procedimento ininterrupto de avaliação e classificação. As opiniões desempenham uma função crítica aqui, pois permitem que estudantes universitários e instrutores medam a aquisição e a fala topográfica sobre os países para aprimoramento.

Mas qual poderia ser o melhor significante da avaliação, formal ou simples? Na minha opinião, o uso de avaliações casuais é ideal para a compra geral. Ajuda os instrutores a avaliar os alunos por meio de um conjunto de atividades em sala de aula, coloca os alunos que estão fracassando nesse local e começa o trabalho para a melhoria, em vez de ficar pronto no último minuto como uma avaliação relaxada.

Avaliação e avaliação para alunos de demandas específicas

Alunos que ocupam cargos como: unidade motora, lingual, cognitiva, comportamental, eficiência, endereço e deficiências físicas são normalmente referidos como alunos de necessidades específicas, além de conter alunos talentosos. Eles não devem ser deixados de fora sem instruções regulares. Acordos específicos ou ajustes de necessidades específicas devem ser oferecidos a essas pessoas para processar seus fins educacionais e alcançar um maior grau de autonomia pessoal.

Da mesma forma, eles precisam ser avaliados e determinados seus talentos, falhas e apresentar diretrizes norteadoras para promover avanços efetivos na consecução de seus objetivos acadêmicos. Além de treinadores e meios, alunos, família precisará afetar nela. Portanto, sinto que, simplesmente construindo uma grande confederação com os pais, obtendo alunos, histórico de desenvolvimento e experiência atual em casa, e discursando dificuldades com eles podem ajudar muito na mudança de questões relacionadas à orientação específica, requer que os alunos ganhem como outros alunos regulares. Além disso, a classificação será holística e abordará quase todas as facetas da operação. Por isso, não devemos nos esconder para levar os alunos, maneiras solitárias de aquisição na história, pois a maioria dos alunos não possui os mesmos recursos e maneiras de aprender.

Às vezes, alunos com requisitos específicos são integrados em salas de aula comuns, porque o chefe considerou a avaliação e a classificação por esse campo por si só: descobrir se um aluno é capaz de atender, fazer avanços e atingir objetivos na categoria normal, como regular alunos. A avaliação indica se o aluno aprendeu o material pretendido e quais são alguns dos países com desvantagens a serem aumentados.

Portanto, as universidades e o educador devem oferecer a todos os alunos a mesma possibilidade de ensinar. Infect, eles têm que fornecer ajuda contra-ativa para determinados alunos. Sob nenhuma circunstância, muito menos, gostamos de um instrutor. Para escolher o plano de instrução e as atividades adequadas para nossos alunos, precisamos medir cuidadosamente as opções para ver as necessidades específicas de nossos alunos com deficiência.

Exame e avaliação baseados em padrões

Aqui, ele inclui dois tipos de critérios educacionais, um critério de material de conteúdo e um requisito de apresentação pública aberta. Um critério de material de conteúdo identifica o conhecimento, as construções e as realizações que atingem cada diploma escolar, embora o critério de demonstração pública determine o grau de apresentação pública aberta que pode ser considerada adequada pelos instrutores para a coleta de referências.

A avaliação e a classificação baseadas em padrões têm como objetivo colocar os alunos com base em uma marcha e capacidade de aquisição, para que possamos preparar esquemas para ajudá-los a fazer com que todos obtenham e mantenham o grau necessário para reter referência específica na aquisição.

O entendimento, teste padrão e suas características são necessários quando discutimos sobre avaliação e classificação na posição de critério, uma vez que é um dos instrumentos exigidos no procedimento padrão de avaliação e classificação. A variedade de cognição e apreensão em matérias específicas está sendo avaliada através de testes padronizados em alunos. E é um instantâneo em exibição, onde as avaliações são administradas e pontuaram da mesma maneira para todos os alunos.

Por exemplo, consultas de múltipla escolha e respostas criadas sendo respondidas dentro de um determinado quadro de corte serão ilustrações de teste padrão. Isso significa que os alunos não têm permissão para fazer uso de métodos externos ou dizer para concluir o teste. A apresentação da comunidade nesses testes decide se eles serão comercializados ou não de um curso para o seguinte. E é isso que acontece em quase todos os terrenos escolares que agora o supervisionam.

No entanto, é importante que as pessoas não adquiram confusão dos testes padronizados com o movimento de critérios, que, por sua vez, aprovam material de conteúdo distinto no nível de série e critérios abertos de apresentação pública no mundo principal dos tópicos. Freqüentemente, ofertas variadas e reguladas de ensaios são baixas associadas a critérios de conteúdo de região e área, e esse tipo de causa perde perceptivelmente a conexão entre o que está sendo ensinado e precisamente o que está sendo analisado. Portanto, como instrutor, temos que tratar cada um de nossos aprendizados harmonizando-os com o treinamento.

A classificação padrão permitirá que outras empresas e sistemas de aperfeiçoamento de faculdades expressem modificações no andamento do curso e no método de instrução, além da incorporação de avaliações recentes. Assim, a avaliação e a classificação padronizadas são julgamentos consistentemente regulamentados, aos quais se refere uma vez que todo acadêmico em um curso específico tem que passar pelo mesmo julgamento, com a mesma solicitação, no mesmo corpo do clipe, no mesmo período de doze meses em todo o estado.

Em poucas palavras, aconteceria o fato de que as descrições sucumbidas acima das sentenças são todas posições de diversas posições construídas especulando os requisitos igualmente particulares de alunos e alunos normais como na construção de sua aquisição dentro do contexto da conversa social, função de os estabelecimentos de ensino e os professores organizam a fase de desenvolvimento da criança em qualquer aspecto da compra, e essas informações coletadas por meio de métodos variados de avaliação e pontuação fornecerão ao andaime a compra e o curso de desenvolvimento do estudo a seguir.