PORTFÓLIO A formação do professor frente às teorias e concepções pedagógicas contemporâneas - PEDAGOGIA 2 E 3 SEMESTRE, Trabalho Acadêmico, Pedagogia

Situação-problema
A escola em que Vera atua, trabalha com a perspectiva da construção de conhecimento pelo
aluno, isso significa que o professor não está no centro da dinâmica da sala de aula, mas atua com
intervenções junto ao grupo de alunos e individualmente, sempre que necessário. Nesta escola, aPRODUÇÃO TEXTUAL
INTERDISCIPLINAR
INDIVIDUAL – PTI
Pedagogia
coordenação realiza constantemente o acompanhamento do trabalho dos professores e ao se
deparar com a dificuldade de Vera, e de outros professores, em se adequarem às teorias e
concepções pedagógicas contemporâneas, a coordenadora pedagógica Regina propôs a realização
de um grupo de estudos.
O encontro foi agendado e na proposta de estudo foram contempladas reflexões que
pudessem contribuir na ressignificação da prática de cada profes Mostrar todos sor. Para isso, a coordenadora
Regina elencou algumas temáticas, sendo elas escolhidas porque, ao estar no contato diretor com os
professores no dia a dia da escola, ela percebeu que faltava a alguns deles aprofundamento em tais
aspectos, o que acaba por interferir na organização das práticas pedagógicas que devem atender ao
contexto da contemporaneidade.
No que se refere à organização do grupo de estudos, considerando que a construção do
conhecimento se dá na relação que estabelecemos com o outro, a proposta é que os professores
discutam a respeito dos temas que a coordenadora selecionou. As temáticas são as seguintes:
1. Avaliação da Aprendizagem
• Apresentar pressupostos teóricos e práticos das concepções avaliativas: classificatória
e formativa;
2. História da Educação
• Justificar a relevância de o professor conhecer como se deu a construção do percurso
histórico da educação;
3. Currículo Escolar
• Descrever pressupostos teóricos e práticos das teorias curriculares: não crítica ou
tradicional, crítica e pós-crítica;
4. Práticas Pedagógicas: Gestão da Sala de Aula
• Expor como a gestão da sala de aula, ou seja, as práticas de ensino podem oportunizar
a melhoria da aprendizagem;
5. Didática
• Comentar a respeito da atuação docente para o desenvolvimento das aprendizagens.PRODUÇÃO TEXTUAL
INTERDISCIPLINAR
INDIVIDUAL – PTI
Pedagogia
Ao finalizar o grupo de estudos, a coordenadora Regina acredita que os professores,
principalmente Vera, terão mais segurança em propor práticas de ensino que atendam às propostas
contemporâneas e assim, eles terão fundamentos teóricos e práticos para estruturar o plano de
trabalho do respectivo ano letivo atendendo o que consta no Projeto Político Pedagógico da
instituição.
Dada a situação apresentada, agora é a sua vez! Coloque-se no lugar dos professores e elabore
um texto de acordo com as orientações contidas nessa situação-problema, contemplando as cinco
temáticas indicadas anteriormente, que fazem parte das discussões propostas para esse grupo de
estudos Ocultar

Situação-problema
A escola em que Vera atua, trabalha com a perspectiva da construção de conhecimento pelo
aluno, isso significa que o professor não está no centro da dinâmica da sala de aula, mas atua com
intervenções junto ao grupo de alunos e individualmente, sempre que necessário. Nesta escola, aPRODUÇÃO TEXTUAL
INTERDISCIPLINAR
INDIVIDUAL – PTI
Pedagogia
coordenação realiza constantemente o acompanhamento do trabalho dos professores e ao se
deparar com a dificuldade de Vera, e de outros professores, em se adequarem às teorias e
concepções pedagógicas contemporâneas, a coordenadora pedagógica Regina propôs a realização
de um grupo de estudos.
O encontro foi agendado e na proposta de estudo foram contempladas reflexões que
pudessem contribuir na ressignificação da prática de cada profes Mostrar todos sor. Para isso, a coordenadora
Regina elencou algumas temáticas, sendo elas escolhidas porque, ao estar no contato diretor com os
professores no dia a dia da escola, ela percebeu que faltava a alguns deles aprofundamento em tais
aspectos, o que acaba por interferir na organização das práticas pedagógicas que devem atender ao
contexto da contemporaneidade.
No que se refere à organização do grupo de estudos, considerando que a construção do
conhecimento se dá na relação que estabelecemos com o outro, a proposta é que os professores
discutam a respeito dos temas que a coordenadora selecionou. As temáticas são as seguintes:
1. Avaliação da Aprendizagem
• Apresentar pressupostos teóricos e práticos das concepções avaliativas: classificatória
e formativa;
2. História da Educação
• Justificar a relevância de o professor conhecer como se deu a construção do percurso
histórico da educação;
3. Currículo Escolar
• Descrever pressupostos teóricos e práticos das teorias curriculares: não crítica ou
tradicional, crítica e pós-crítica;
4. Práticas Pedagógicas: Gestão da Sala de Aula
• Expor como a gestão da sala de aula, ou seja, as práticas de ensino podem oportunizar
a melhoria da aprendizagem;
5. Didática
• Comentar a respeito da atuação docente para o desenvolvimento das aprendizagens.PRODUÇÃO TEXTUAL
INTERDISCIPLINAR
INDIVIDUAL – PTI
Pedagogia
Ao finalizar o grupo de estudos, a coordenadora Regina acredita que os professores,
principalmente Vera, terão mais segurança em propor práticas de ensino que atendam às propostas
contemporâneas e assim, eles terão fundamentos teóricos e práticos para estruturar o plano de
trabalho do respectivo ano letivo atendendo o que consta no Projeto Político Pedagógico da
instituição.
Dada a situação apresentada, agora é a sua vez! Coloque-se no lugar dos professores e elabore
um texto de acordo com as orientações contidas nessa situação-problema, contemplando as cinco
temáticas indicadas anteriormente, que fazem parte das discussões propostas para esse grupo de
estudos Ocultar

NASCIMENTO, Mari Clair Moro; BARBOSA, Raquel Lazzari Leite; ANNIBAL, Sérgio Fabiano. Avaliação das Aprendizagens: Representações decorrentes de Práticas Instituídas na Formação Inicial. Educação em Revista, Marília, v.18, n.1, p.7-22, Jan-Jun., 2017.
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