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Políticas escolares para a produção textual nas diferentes áreas: currículo, gênero do discurso e Projeto Político-Pedagógico, Dissertação de Mestrado, Pedagogia

Número do pedido
7182
Disciplina
Criado
22 de maio 2020
Concluído
12 de junho 2020
Preço
R$ 370,00
Tenho problema com Pedagogia. Encomendo urgente até pedagogia. Tem só 21 dias Título do pedido «Políticas escolares para a produção textual nas diferentes áreas: currículo, gênero do discurso e Projeto Político-Pedagógico».
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TheoArthur
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TheoArthur
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Escritor
Páginas: 271
R$ 370,00
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Dissertação revisada, bem elaborada na área de Educação.
É cada vez mais crescente a preocupação sobre como as crianças desenvolvem a escrita e como esta aprendizagem tem contribuído para a formação de um aluno capaz de usar socialmente os diversos gêneros discursivos. Sendo assim, os Projetos Político-Pedagógicos (PPP) consistem em uma fonte de análise importante para observarmos como as escolas e, de modo geral, o sistema de ensino, constróem, em seu discurso oficial, as políticas escolares com ênfase na relação linguagem e ensino, de modo a atender a aprendizagem da produção textual no espaço escolar. Nesse sentido, o objetivo principal dessa pesquisa consiste em identificar, nos Projetos Político-Pedagógicos, os parâmetros orientadores relativos à produção de textos nos diferentes componentes curriculares. Assim, partiremos das seguintes que Mostrar todos
GOMES, Dâmares Saldanha Toscano de Souza. Políticas escolares para a produção textual nas diferentes áreas: currículo, gênero do discurso e Projeto Político-Pedagógico. 2018. 270f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Centro de Educação, Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal, 2018.
ALMEIDA, Geraldo Peçanha de. A produção de textos nas séries iniciais: desenvolvendo
as competências da escrita. 3ª ed. Rio de Janeiro: Wak Ed., 2007. 156p.
ALMEIDA, Sandra Luiza Sousa Santos de; ARAÚJO, Magnólia Fernandes Florêncio de.
Aprender ciências por meio de textos de divulgação científica: estratégias de educação para a
sustentabilidade no ensino médio. In: NORONHA, Claudianny Amorim; BARBOSA,
Tatyana Mabel Nobre (orgs.). Leituras e escritas: olhares plurais para múltiplas cenas
educativas. São Paulo: Editora Livraria da Física, 2018.
ANTUNES, Irandé. Aula de português: encontro e interação. São Paulo: Parábola Editorial,
2003. (Série Aula; 1).
ARAÚJO, Maria da Conceição Rêgo de; BARBOSA, Tatyana Mabel Nobre. Itinerários
oficiais da leitura: políticas públicas e repercussões na ed Mostrar todos
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