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COMUNICAÇÃO ALTERNATIVA: UM RECURSO NA EDUCAÇÃO ESPECIAL, Artigo acadêmico, Pedagogia

Número do pedido
6264
Disciplina
Criado
10 de dezembro 2019
Concluído
11 de dezembro 2019
Preço
R$ 97,00
Ajude-me fazer rápido até pedagogia. Tem só 1 dia Título do pedido «COMUNICAÇÃO ALTERNATIVA: UM RECURSO NA EDUCAÇÃO ESPECIAL».
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LeidiNg
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LeidiNg
LeidiNg
Escritor
Páginas: 10
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A presente pesquisa tem como objetivo tecer considerações acerca do uso da Comunicação Alternativa na Educação Especial. Buscou nortear e iluminar os passos de quem caminha para alcançar um objetivo maior, uma educação especial de qualidade, que leve os alunos a se tornarem cidadãos, de fato e de direito. Ao final, foi possível constatar que a importância da Comunicação Alternativa como um sistema alternativo de comunicação que possibilita a inclusão e interação dos alunos que apresentam algum déficit em relação à fala. Assim, a criança ou jovem que esteja impedido de falar poderá se comunicar-se com outras pessoas de outras formas que não necessariamente a fala. Trata-se de uma pesquisa de caráter bibliográfico.
A Educação Especial não pode funcionar como um molde, onde todas as pessoas que possuam necessidades especiais precisem se encaixar. Que esta leve em consideração cada limitação apresentada pela pessoa com necessidades especiais e que desenvolva as suas aptidões de acordo com a suas necessidades, não só para a vida social, mas para tornar-lhe um cidadão produtivo. Aí justifica-se a importância desta temática.
Espera-se que as discussões viabilizadas pelo desenvolvimento desta pesquisa possam trazer contribuições significativas para alunos, professores, pais e sociedade em geral, pois permitirão maiores esclarecimentos acerca da Educação Especial e principalmente do uso da comunicação alternativa como um importante recurso a ser utilizado.
A comunicação não é apenas marcada pela fala, mas é complementada com gestos e elementos comunicativos que possibilitam a compreensão entre os interlocutores, mais do que isso, é a ação de compreender o que lhe é falado e fazer entender o que se quer dizer (GUASTALLI; TAKAHAMA, 2013).
Ao observar as possibilidades já existentes de comunicação, é possível introduzir recursos de comunicação que sejam mais fácil para a compreensão do aluno, uma vez que, desse modo, terá maior funcionalidade, partindo da realidade do aluno e dos seus conhecimentos prévios (GUASTALLI; TAKAHAMA, 2013).
"A maneira que o educador irá buscar, o tipo de recursos e estratégias depende do tipo de dificuldade de linguagem que o aluno apresenta" (GUASTALLI; TAKAHAMA, 2013, p.9).
BRASIL. Secretaria de Educação Especial. Portal de ajudas técnicas para a educação: equipamento e material pedagógico para educação, capacitação e recreação da pessoa com deficiência física: recursos para comunicação alternativa. Brasília: MEC:SEESP, 2004.
BRASIL. Declaração de Salamanca e Linha de Ação sobre Necessidades Educativas Especiais. Brasília. CORDE, 1994.

GLAT, R., FONTES, R de S., PLETSCH, M.D. Uma breve reflexão sobre o papel da Educação Especial frente ao processo de inclusão de pessoas com necessidades educacionais especiais em rede regular de ensino. Disponível em http://www.eduinclusivapesq-uerj.pro.br/livros_artigos/pdf/unigranrio.pdf. Acesso em 04/11/2019.

GUASTALLI, M. de C; TAKAHAMA, S.K.H. Comunicação Alternativa: Acessibilidade comunicativa e recursos que possibili Mostrar todos
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