Criando um documento de estudo de caso maravilhoso

Publicado em 18.06.2023 por Juliana N. Tempo de leitura: 8 minutos

Pesquisa do trabalho final:

criança individual ajudá-lo a entender melhor alguns problemas com o público em dificuldades? Como esse entendimento afetará suas práticas futuras como instrutor?

O trabalho relacionado ao estudo de apenas uma criança ajudou a trazer muito entendimento sobre as diferentes questões que prevaleciam no público em dificuldades. Alguns relacionados à compreensão, outros relacionados a dificuldades com certos termos, outros relevantes para os problemas do indivíduo. Além disso, trabalhar com um único filho forneceu informações novas sobre os interesses e as dificuldades de um visitante em dificuldades específico, o que poderia ser facilmente geral para questões que outros leitores possam ter. Uma possibilidade seria integrar as informações obtidas nas técnicas de educação e nos componentes escolhidos pelos alunos. Como exemplo, uma criança que gosta de espaço sideral estará definitivamente mais interessada em estudar um livro sobre astronautas do que um livro de flores. Da mesma forma, uma criança que gosta de esportes pode muito bem demonstrar interesse em ler a coluna de atletismo de qualquer jornal (Joanne Meier, in. D.).

Descobrir ainda mais sobre o aluno, com relação ao sucesso da faculdade, lendo os relatórios anteriores e as pontuações acumuladas da criança em particular também é significativo. Isso permite que o professor aprenda se o estudante universitário está lutando há algum tempo ou isso é provavelmente apenas uma transformação repentina. Um fator vital para obter dificuldades para o leitor pode ser verificar se uma grande avaliação foi feita à vista e à leitura do aluno. Além disso, se talvez os desafios de aprendizado pareçam ir além da leitura ou se houver diferentes elementos apropriados, talvez seja importante descobrir que talvez a criança deva receber ajuda, como educação exclusiva ou qualquer tipo de apoio à intervenção precoce ( Joanne Meier, ng).

O aluno David, com quem trabalhei bem, foi diagnosticado clinicamente como "emocionalmente perturbado". Registros do passado declararam que a criança poderia exibir algumas reações emocionais de tempos em tempos. Isso aconteceu na aula; de tempos em tempos ele seria perturbador. Além disso, ele ocasionalmente ficava mais inquieto durante a aula e às vezes começa a chorar sem motivo óbvio. Às vezes, seu comportamento era enérgico, como ele poderia chamar nas aulas sem levantar a mão inicialmente (Joanne Meier, n. D.).

A continuação das instruções de leitura será um excelente ponto de partida para educar James a reconhecer as palavras e saber o que foi lido. Também, é provável que, através da instrução de leitura, James possa ser encorajado a se interessar em examinar e a desenvolver sua vontade individual de ver. A leitura pode ser algo que provavelmente será importante para ele durante a parte de sua vida. A instrução de estudo pode ser estruturada e incorporar orientações na compreensão, bem como em palavras de "decodificação", a fim de fornecer a ele o uso de experiências que esse indivíduo precisa (Joanne Meier, in. D.).

Um bom inventário de exame é definitivamente projetado de acordo com os requisitos e interesses específicos do aluno. No caso de David, a primeira lição aplicada foi uma lista de palavras classificada, seguida por uma pequena passagem de conhecimento classificada. Eu havia desenvolvido uma conversa com o diretor de dispositivos do professor principal sobre as aulas que poderiam me ajudar a compreender como integrar vários aspectos da leitura nas instruções diárias para os acadêmicos. Os cinco principais componentes da leitura são: compreensão fonêmica, fonética, fluência, vocabulário e compreensão (Joanne Meier, n. D.).

Discuta como seu projeto o ajudou a encontrar novas estratégias para atuar como professor e o ajudou a encontrar novas soluções para usar como professor de alfabetização, principalmente para alunos com problemas de leitura.

Visitantes bons ou ruins:

De acordo com o relatório do Centro Nacional de Estatísticas da Educação (NCES), os alunos que também lêem três ou mais instâncias semanalmente podem conhecer seu próprio alfabeto, totalizando 20 ou talvez mais, escrever seus nomes particulares e também ler, pelo menos um pouco. , quando eles entram na universidade pela primeira vez. Também foi relatado que crianças caucasianas tendem a aprender com muito mais frequência do que as crianças afro-americanas e / ou latinas. Segundo Yarosz e Barnett (2011), os níveis de alfabetização das mães dos alunos, além da situação financeira das famílias, também são fatores importantes firmemente ligados às frequências de navegação.Os números sugerem que cerca de 74% dos jovens com qualificação socioeconômica reduzida estavam examinando, de acordo com seus familiares, antes de entrar no jardim de infância; isso é quando comparado a cerca de 87% das crianças de um ambiente mais abastado. Esses são números excelentes, no entanto, quando comparamos a América com muitos países diferentes.

Empurrando os leitores com dificuldades:

Como afirmado simplesmente por Asher (1984), a motivação é bastante perturbada pelas duas variáveis a seguir: (1) se todos antecipamos a conquista em uma tarefa específica; e (2) o valor que colocamos nesse sucesso (e na tarefa). Em geral, várias pessoas assumem que o sucesso é definitivamente o resultado principal de três razões: capacidade, esforço e muito dinheiro ou boa sorte. A maioria das pessoas produtivas acredita que elas são boas devido aos seus talentos e presume que não são bem-sucedidas devido à sua falta de esforço (Marzano, Pickering, Pollock, 2001). Por outro lado, as pessoas pouco entusiasmadas tendem a pensar que o sucesso é causado pela pouca sorte e que a incapacidade é devida a muito pouca capacidade pessoal e não à falta de trabalho duro. Depois de ter falhado algumas vezes, algumas pessoas continuam a pensar que não são capazes de ter sucesso e a desistir sem tentar. Como professores, devemos melhorar continuamente o (s) vínculo (s) entre esforço e realização entre os alunos.

No meu caso, quando percebi que a fluência de leitura de James não tinha sido suave, e como o conhecimento dele sobre o que ele passava não estava "à altura", decidi me concentrar em três combinações de aviso e diagramas em todos os níveis de minha mente. táticas de ensino pessoal. Também, na verdade, estou tentando aumentar o uso de materiais que interessam a James e aos alunos adicionais. Uma vez que os professores ofereçam um ambiente em que o sucesso seja viável, que ajude as crianças a alcançarem as metas desejáveis alcançáveis, haverá resultados em alunos com dificuldades (Marzano, Pickering, Pollock, 2001).

Abolindo desculpas:

Os leitores palavra por palavra, como James, freqüentemente acabam se concentrando tão intensamente no componente "decodificação" da leitura que podem falhar em absorver o significado sobre o que examinam. Alunos como James devem ser lembrados de que, depois que isso acontecer, eles devem simplesmente parar e utilizar uma técnica de "conserto", como reler o material. Outras abordagens consistem em dar importância à estrutura ou exigir uma filtragem. Freqüentemente, a tentativa de leitores só será encerrada se o trabalho se tornar mais difícil. Nesses casos, é importante pedir ao instrutor que incentive o aluno. Um procedimento particularmente importante é ajudar o estudioso em dificuldades a perceber que todo e qualquer visitante às vezes tem falhas na compreensão do material. Além disso, devemos lembrar que a diferença entre grandes e pobres leitores se baseia no que eles planejam fazer no momento em que seu entendimento desmorona (Tankersley, n. Deb.).

Aprimorando as habilidades de compreensão de leitura:

Geralmente, os visitantes com dificuldades não sabem onde encontrar respostas para as perguntas sobre a passagem que simplesmente leram. Além disso, as crianças que conseguem ler o conteúdo textual atribuído sem dificuldade podem não saber como processar a passagem de navegação. Aprender isso trabalhando com James me permitiu ver abordagens para ajudar ele e outros estudantes universitários (Tankersley, n. D.).

Pode-se ensinar os alunos a entender o que estão estudando e obter sugestões sobre o que acabaram de ler, pressionando-os a desenvolver um método introspectivo que certamente está - conversando em voz alta. Peça às crianças que façam a mesma coisa - fale seus próprios pensamentos enquanto expandem as respostas para as perguntas. Dessa maneira, o tutor pode expandir o suporte conforme necessário (Tankersley, d. D.).

Como o desempenho do estudo do complexo infantil de uma pessoa melhora melhor seu ensino?

A seguir, são apresentadas algumas das qualidades significativas de instrutores eficientes que são aprimoradas após o estudo da criança:

 

Ter treinamento formal de tutor para preparação

Ser educado, prestativo e humilde

 

Manter altos valores morais e valores para si e para os alunos

 

Dedicar mais horas para preparar instruções e reflexões

 

Estendendo o tempo acadêmico através de administração e negócios eficientes

Melhorando as diretrizes por várias estratégias, atividades e tarefas

 

Apresentar alegria aos alunos de uma maneira ponderada que promova a compreensão

Monitorar o aprendizado dos alunos usando pré e pós-avaliações, fornecendo pontualidade e feedback efetivo e re-ensinando materiais aos alunos que não alcançaram eficácia

Exibindo eficiência com a gama total de recursos dos alunos em suas salas de aula, independentemente das diferentes versões acadêmicas entre os alunos (Tucker e James)

De que maneira a condução deste estudo de caso ajudou a evitar o agrupamento de todos os leitores incapazes em um campo "tamanho único" e como isso influenciou seu pensamento sobre a necessidade de instruções diferenciadas?

Nesse estudo de caso, deparei-me que os padrões de vários outros alunos tiveram um impacto no que eu estava prestes a realizar. Às vezes, ficávamos calados e freqüentemente eles pareciam incontroláveis. Esses tipos de mudanças de humor recentemente tiveram um impacto nos tipos de sessões que foram realizadas sobre James. Portanto, o agrupamento de visitantes com dificuldades deve ser evitado. Da mesma forma, aprendi que, às vezes, James poderia

Juliana N

Autora do Studybay

Meu nome é Juliana, sou Bacharel em Filosofia pela IFCH e pós-graduada em Instituto de Filosofia e Ciências Humanas da Unicamp. Tenho experiência grande com artigos, trabalhos acadêmicos, resumos e redações com garantia antiplágio.