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TCC - A PRÁTICA EDUCATIVA LÚDICA FORA DAS QUATRO PAREDES: UMA FERRAMENTA FACILITADORA NA APRENDIZAGEM NA EDUCAÇÃO INFANTIL, Educação, TCC - 5287

Número do pedido
5287
Disciplina
Tipo
Criado
5 Junho 2019
Concluído
7 Junho 2019
Preço
R$851,00
Tenho problema com Educação. Encomendo urgente até education. Tem só 2 dias Título do pedido «TCC - A PRÁTICA EDUCATIVA LÚDICA FORA DAS QUATRO PAREDES: UMA FERRAMENTA FACILITADORA NA APRENDIZAGEM NA EDUCAÇÃO INFANTIL».
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Shirley1972
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Shirley1972
Shirley1972
Escritor
Páginas: 22
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Este artigo tem o objetivo analisar a prática educativa lúdica fora das salas de aulas como ferramenta facilitadora a aprendizagem na educação infantil. A utilização da ludicidade fora das quatro paredes como metodologia de ensino por meio das práticas pedagógicas, possibilita ao educador uma observação aos diferentes níveis de desenvolvimento que o educando apresenta e, além de promover o estímulo a aprendizagem de forma livre, onde possam alcançar todos seus limites com mais liberdade e conhecimento do mundo que acerca fora das salas.
As atividades lúdicas devem ser vistas como um instrumento promotor de felicidade. Ao observar uma criança brincando percebe-se que ela o faz pelo prazer, pela diversão, é desta maneira que surge a aprendizagem. É um processo fundamental no desenvolvimento da criança ao longo da educação infantil, pois contribui no aspecto da criatividade, na área da imaginação, na psicomotora, na afetividade, na intelectualidade. A atividade lúdica em contato com a natureza funciona como estímulo na construção do conhecimento humano, no aprendizado, na convivência em grupo e nas relações interpessoais.
Para Vygotsky (1998, p. 110), a brincadeira “cria na criança uma nova forma de desejo” Ensina-a desejar, relacionando os seus desejos a um eu fictício, ao seu papel na brincadeira e suas regras. Dessa maneira as maiores aquisições de uma criança são conseguidos no brinquedo, aquisições que no futuro tornar-se-ão seu nível básico de ação real e moralidade.
Como relata Lazaro (2008) que:

A ação de brincar e o interesse da criança evoluem conforme sua faixa etária, seu desenvolvimento sócio-afetivo, seus hábitos culturais. Assim, um brinquedo ou jogo que ontem prendiam a atenção da criança ou de um grupo delas hoje poderá ser trocado por outro e até mesmo esquecido. Isto é perfeitamente normal, porque nem todas as crianças se divertem com as mesmas brincadeiras ou jogos, o que importa é q Mostrar todos
LAZARO, V. Z. A. Brinquedos: recursos com que o professor pode contar. In: Revista do professor, Porto Alegre, n. 40, p. 5-8, 2008

VYGOTSKY, LS. Aprendizagem e desenvolvimento intelectual na idade escolar. In: LÚRIA, LEONTIEV, VYGOTSKY et al. Psicologia e Pedagogia. Lisboa: Estampa, 1998.

________,A formação social da mente. 3. ed. São Paulo: Martins Fontes, 1996
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