A formação do professor frente às teorias e concepções pedagógicas contemporâneas

O porquê é importante uma boa gestão de sala de aula e como isso pode influenciar na aprendizagem dos alunos. E por fim, abordará como ter uma boa didática é importante no processo de aprendizagem dos alunos e como isso pode ser melhorado. DESENVOLVIMENTO PRODUÇÃO TEXTUAL: REFLEXÃO BASEADA NAS CINCO TEMÁTICAS O Mundo sofre mudanças e transformações a cada dia, e por conta disso, debates sobre o processo da aprendizagem são feitos corriqueiramente. Avaliação da aprendizagem é um instrumento de forte estudos, já que é a forma que o docente que está em sala de aula irá definir como avaliar o seu aluno. Em meio desse processo, existem duas formas mais comuns de se avaliar esse aluno em sala de aula, a Avaliação Somativa ou Classificatória e a Avaliação Formativa.

” (BLAYA, 2007). Essa Avaliação Formativa é muito interessante, pois é feita de forma contínua com o aluno, e esse processo de aprendizagem não é quebrado com o tempo e sim continuado. Também é importante que as devolutivas não demore muito, para que a aprendizagem não se apague na memória dos alunos com o passar das semanas. “A avaliação formativa consiste na prática da avaliação continua realizada durante o processo de ensino e aprendizagem, com a finalidade de melhorar as aprendizagens em curso, por meio de um processo de regulação permanente. Professores e alunos estão empenhados em verificar o que se sabe, como se aprende o que não se sabe para indicar os passos a seguir, o que favorece o desenvolvimento pelo aluno da pratica de aprender a Aprender.

” A Teoria Crítica , é um movimento de inspiração marxista em filosofia social e política originalmente associado ao trabalho da Escola de Frankfurt. Baseando-se particularmente no pensamento de Karl Marx e Sigmund Freud, os teóricos críticos afirmam que o objetivo principal da filosofia é compreender e ajudar a superar as estruturas sociais por meio das quais as pessoas são dominadas e oprimidas. Acreditando que a ciência, como outras formas de conhecimento, tem sido usada como um instrumento de opressão, eles alertam contra uma fé cega no progresso científico, argumentando que o conhecimento científico não deve ser perseguido como um fim em si mesmo sem referência ao objetivo da emancipação humana. Para Silva (2009, p. “As Teorias Críticas do currículo efetuam uma completa inversão nos fundamentos das teorias tradicionais.

Um bom professor sempre deve estar atento as novas sugestões, quando um aluno reprova e tira notas ruins, ele deve repensar se a sua forma de ensinar é adequada para aquela turma, ou aquele aluno, o docente deve obter as notas e resultados dos mesmo para sí, para que ele possa refletir o que pode ser melhorado em conjunto. Para Veiga (1989, p. “O enfoque do papel da Didática a partir dos pressupostos da Pedagogia Tecnicista procurou desenvolver uma alternativa não-psicológica, situando-se no âmbito geral da Tecnologia Educacional, tendo como preocupação básica, a eficiência e a eficácia do processo de ensino. o processo é que define o que professores e alunos devem fazer, quando e como farão. Enfim, a Didática é concebida como estratégia para o alcance dos produtos previstos para o processo ensino-aprendizagem.

EYNG, Ana Maria. Educação em Direitos humanos no currículo escolar: o projeto político pedagógico como espaço de garantia ou violação de direitos. In: Ana Maria Eyng. Org). Direitos humanos e violências nas escolas: desafios e questões em diálogo. Educação em Revista, Marília, v. n. p. Jan-Jun. Disponível em: https://revistas. abr. Disponível em: http://periodicos. uem. br/ojs/index. php/TeorPratEduc/article/view/18570/9795 PINHEIRO, Geslani Cristina Grzyb. ROMANOWSKI, Joana Paulim, WACHOWICZ, Lílian Anna. Processos de ensinagem na Universidade: Pressupostos para as estratégias de trabalho em aula. In: ANASTASIOU, Lea Das Graças Camargo. SC: UNIVILLE, 2003. SILVA, T.