RELAÇÃO TEORIA E PRÁTICA NO COTIDIANO DA SALA DE AULA, Portfólio, Pedagogia

O presente trabalho tem como intuito discorrer sobre a relação entre a teoria e a prática em sala de aula, uma vez que tal relação faz parte das habilidades e competências a serem desenvolvidas no decorrer do curso. Assim, tal aspecto, fará com que o docente compreenda que a prática escolar está inserida na concretização das condições de seu trabalho.
A prática da maioria dos professores se baseia em prescrições pedagógicas que fazem parte do senso comum, que foram incorporadas e transmitidas por colegas mais experientes. Entretanto, alguns professores mostram mais interesse em trabalhos mais consequentes, o qual, por meio da prática, podem expressar as suas convicções (LIBÂNEO, 1982).
Deste modo, entende-se que existem muitos questionamentos que permeiam as práticas pedagógicas no que se Mostrar todos refere a sua relação com a teoria. A facilidade e rapidez de acesso a informações que são inerentes a este mundo globalizado, colocam os docentes e seus alunos em contato constante com novas exigências. Ocultar

A função do professor não é somente transmitir informações ou conhecimento, mas também é ajudar o aluno a conhecer a si mesmo, tomando ciência de suas ações. O aluno precisa aceitar a si mesmo, aceitar as suas limitações e aceitar as pessoas, com seus defeitos e qualidades, pois isso a prática é se duma importância (MELLO, 2013).
De acordo com Libâneo (1982), a escola deve atuar em preparar o aluno de modo intelectual e moral, para que ele possa desempenhar o seu papel frente a sociedade. Deste modo, a escola deve estar comprometida com a cultura e com os problemas sociais que estão inseridos na sociedade, e para tanto os alunos devem estar preparados para enfrentarem desafios.
Assim, o professor deve criar mecanismos que o auxiliem em manter a atenção do aluno, para que este possa entend Mostrar todos er os ensinamentos aplicados e que tais ensinamentos possam fazer uma mudança comportamental em tais, compreendendo a teoria que aprendeu em sua aplicação prática. O professor estará, deste modo, usando meios para estimular o aluno a querer aprender e fazer isso de forma suave(BRUNO, 2014).
A função principal do professor é prover: conhecimento, habilidade e valores para o ser humano. Assim, este poderá se integrar a uma sociedade e agindo de forma ética e responsável. Deste modo, na concepção de Freire, a educação deve ser libertadora, contribuindo para que o aluno desenvolva seu senso crítico e analítico das situações (FREIRE, 1997). Ocultar

BRUNO, Ana. Educação formal, não formal e informal: da trilogia aos cruzamentos, dos hibridismos a outros contributos. Revista Mediações. Vol. 2 – n.º 2 – 2014.

FREIRE, Paulo. Educação como Prática da Liberdade. 9. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1979.

______. A importância do ato de ler: Em três artigos que se completam. São Paulo: Autores Associados, Cortez, 1989.

______. Pedagogia da autonomia: Saberes necessários à pratica educativa. 25ª ed. São Paulo: Centauro, 1997.

LIBÂNEO, José Carlos. Tendencias pedagógicas na prática escolar. Revista da ANDE, n° 6, 1982.

MELLO, T. A Importância da Afetividade na Relação Professor/Aluno no Processo de Ensino/Aprendizagem na Educação Infantil. Revista Eletrônica Saberes da Educação – Volume 4 – nº 1 – 2013.
OLIVEIRA, I. C.; MENESES, I. V. Re Mostrar todos visão de Literatura: O conceito do gestor escolar. Cadernos de Pesquisa. v.48 n.169 p.876-900 jul./set. 2018.
OSTETTO, Luciana Esmeralda (org). Educação Infantil: saberes e fazeres da formação de professores. – Campinas, SP: Papirus, 2008.

TENREIRO, Maria Odete Vieira; BRANDALISE, Mary Ângela Teixeira. Avaliação da aprendizagem e currículo: Algumas reflexões. Olhar de professor, Ponta Grossa, 5(1): 129-139, 2002. Ocultar