A EXPERIÊNCIA DOCENTE POR MEIO DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM TURMA DE GRADUAÇÃO DO CURSO DE PEDAGOGIA

Para fundamentar os dados obtidos através do questionário, foi realizada uma pesquisa nos bancos de dados eletrônicos como Scielo e Google acadêmico a fim de pautar o trabalho com base cientifica em autores que abordam a temática deste trabalho. Palavras- chave: Estágio Supervisionado, Pós Graduação, Atividade Docente, Pedagogia. INTRODUÇÃO Dentre as questões envolvidas na formação para a docência no ensino superior, esta pesquisa  destaca a importância do Estágio Supervisionado realizado em  Curso de Pós-Graduação. Acredita-se que o estágio como disciplina viabiliza experiências do trabalho docente em situação reais e assim a aprendizagem vai além das teorias, mas por meio das vivências práticas. De acordo com Pimenta (2014) o estágio é: Um campo de conhecimento que envolve estudos, análise, problematização, reflexão e proposição de soluções para o ensinar e o aprender, e que compreende a reflexão sobre as práticas pedagógicas, o trabalho docente e as práticas institucionais, situados em contextos sociais, históricos e culturais (PIMENTA, 2014, p.

o estágio supervisionado “se traduz na possibilidade de os estagiários desenvolverem posturas e habilidades de pesquisador a partir das situações de estágio, elaborando projetos que lhes permitam ao mesmo tempo compreender e problematizar as situações que observam”, portanto, o estágio serve de alicerce para explorar acerca do objeto e pôr em prática suas pesquisas. Para a produção de dados desta pesquisa a técnica utilizada foi o questionário, estruturado com questões abertas e fechada. As argumentações apontadas no decorrer deste trabalho tiveram o aporte teórico embasado nas conjecturas de autores que realizaram pesquisas relacionadas aos elementos que fazem parte do Estágio Supervisionado, dentre os mais diversos autores, destacam-se nesta pesquisa, Freire (1998), Pimenta e Lima (1995; 2004; 2012; 2014) e Portela (2007). METODOLOGIA O Estágio Supervisionado se desenvolveu em uma disciplina de Introdução a Pedagogia na UnB.

Ao todo estavam matriculados na disciplina 40 alunos, dos quais 11 participaram da pesquisa. Dentro deste contexto, Pimenta e Lima (2012), diz que o professor supervisor avalia e examina o fato à luz das teorias, juntamente com seus alunos. o estágio é o lócus onde a identidade profissional é gerada, construída e referida; volta-se para o desenvolvimento de uma ação vivenciada, reflexiva e crítica e, por isso, deve ser planejado gradativa e sistematicamente com essa finalidade. PIMENTA; LIMA 2012, p. A supervisão se torna significativa enquanto processo de orientação de todos os processos constituintes do ato de educar. O supervisor é o sensibilizador para que o estagiário perceba a importancia deste componente curricular para sua formação e enriqueça e fortaleça sua prática diante de todos os desafios que virão.

p. Destarte, tanto quanto compreender o ofício docente quanto dar continuidade a sua formação permanentemente é fundamental, estar sempre se qualificando e se atualizando, são práticas que devem fazer parte do dia-a-dia do professor. Pimenta e Lima (2012, p. dizem que, “o modo de aprender a profissão, conforme a perspectiva da imitação será a partir da observação, imitação, reprodução e, às vezes, reelaboração dos modelos existentes na prática consagrados como bons. ” A partir deste momento, apresentamos e analisamos as respostas dos que participaram deste estudo e contribuíram preenchendo ao questionário. assinalaram que as estagiárias colaboraram nas atividades teóricas e práticas, bem como na orientação individual e coletiva das atividades. afirmaram que houve contribuição na orientação tanto individual quanto coletiva.

assinalaram que houve apoio nas atividades práticas. Esta vivencia é importante para construir a identidade docente, como salienta Pimenta e Lima (2012, p. “O estágio como campo de conhecimentos e eixo curricular central nos cursos de formação de professores possibilita que sejam trabalhados aspectos indispensáveis à construção da identidade, dos saberes e das posturas específicas ao exercício profissional docente”. Quadro 4 4. O que você achou da utilização da plataforma virtual de aprendizagem (AVA-Moodle) para o desenvolvimento dos trabalhos, avaliações e comunicações de resultados durante a disciplina cursada? 66,7% muito satisfatória, recomendo para outras disciplinas, facilita a interação para a aprendizagem. Tive muitos problemas com o envio de atividades, não sabia aonde entrar para procurar determinada coisa ou enviar alguma atividade 16,7% Não foi relevante.

Elaborado pela autora Em relação ao uso da plataforma virtual de aprendizagem na disciplina de Introdução a Pedagogia, 66,7% considera uma ferramenta satisfatória por facilitar a interação no desenvolvimento da aprendizagem e indicam que deveria se estender a outras disciplinas. assinalaram ter dificuldade em utilizar a plataforma e que não sabiam desenvolver suas atividades com esta ferramenta. O que sugere para enriquecer a experiência do estágio da pós-graduação na colaboração para o processo de ensino e aprendizagem dos estudantes da Licenciatura em Pedagogia. A1 - Apresentação com aulas mais dinâmicas A2 - Debates e aulas expositivas. A3 - Senti um pouco de timidez nas estagiárias, sugiro um pouco mais de confiança e firmeza nas falas. No mais, perfeito.

A4 - Acho que apenas algumas aulas passaram a sensação de pouco produtivas, talvez se a dinâmica tivesse sido diferente nem isso eu teria a dizer. Conhecer e utilizar ferramenta como a plataforma AVA - Moodle possibilita o desenvolvimento dos trabalhos, viabiliza um novo campo de aprendizado para todos os envolvidos neste contexto. Essa etapa proporciona ao docente a atualização no seu currículo e integração com o professor supervisor e os alunos da graduação. Portanto o estágio supervisionado é uma experiência rica que contribui de forma efetiva e eficaz na formação continuada do professor. Nessa etapa, o estágio é instrumento de novos aprendizados e de novas experiencias para o profissional adquirir diferentes métodos de trabalho a partir de uma analise individual e reflexiva das suas práticas.

Deste modo, concluímos que o estágio supervisionado proporciona a oportunidade do docente reavaliar seus conhecimentos e aprimorá-los a partir de uma análise critica e reflexiva sobre os saberes alcançados, promove a convivência com a realidade acadêmica, para que possa por em pratica seus conhecimentos. São Paulo: Paz e Terra, 1998. MAZIERO, Andreza da Rosa; CARVALHO, Dalmo Gomes de. A contribuição do supervisor de estágio na formação dos estagiários. Acta Scientiae. V. Uberlândia: EDUFU, 2012 OLIVEIRA, Francisco Carlos de Mattos Brito; NASCIMENTO, Marcos Dionísio Ribeiro do. Ambientes Virtuais de Aprendizagem. Secretaria de Educação a Distancia (SEAD/UECE), Fortaleza, RDS, 2011. p. PIMENTA, Selma Garrido. – São Paulo: Cortez, 2014. PORTELA, Keyla Christina Almeida. Estágio supervisionado: teoria prática. Santa Cruz do Rio Pardo, SP: Editora Viena, 2007.

SANTOS, Oliveira dos Santos; ARAÚJO, Maristela Midlej Silva de Araújo. Disponível em: http://revistaunar. com. br/cientifica/documentos/vol7_n1_2013/3_a_importancia_da_pr. Acesso em: 25 Set.