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A INCLUSÃO ESCOLAR A PARTIR DO ENSINO DE LIBRAS, Artigo acadêmico, Pedagogia
Número do pedido
6904
Disciplina
Tipo
Criado
4 de abril 2020
Concluído
5 de abril 2020
Preço
R$ 1.001,00
Ajude-me fazer rápido até pedagogia. Tem só 1 dia Título do pedido «A INCLUSÃO ESCOLAR A PARTIR DO ENSINO DE LIBRAS».
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Trata-se de um artigo científico desenvolvido para a área de educação especial e aborda sobre o ensino de libras para estudantes surdos. O ano de produção foi 2019 e a nota 10,0.
O objetivo geral deste artigo compreendeu evidenciar a possibilidade de inserir crianças autistas na educação infantil. Os objetivos específicos buscam destacar a importância do professor na desmistificação do preconceito relacionado a capacidade da criança autista, descrever a importância da escola como espaço capaz de permitir a criança observar além das suas limitações e apresentar elementos vinculados à estrutura física da sala de aula, como o tamanho adequado, a iluminação, ventilação e luz, aspectos essenciais para o desenvolvimento de tais crianças.
Ao longo das últimas décadas, o mundo vem discutindo, no contexto educacional, a definição sobre inclusão e a melhor maneira de desenvolvê-la. Alguns autores defendem a ideia de que independentemente do nível de dificuldade, todas as crianças precisam ser incluídas na rede regular de ensino, mesmo que sejam em salas especiais. Outros autores defendem a inserção do aluno em sala regular sempre.
No entanto, a inclusão de crianças autistas deve ser realizada com base em critérios e orientações adequadas, podendo sofrer alterações de acordo com as possibilidades e diferenças individuais de cada aluno. Na escola regular, uma estratégia de facilitação da inclusão do aluno autista compreende as salas de apoio, professores especializados e a presença do mediador escolar. Esse professor especializ Mostrar todos
No entanto, a inclusão de crianças autistas deve ser realizada com base em critérios e orientações adequadas, podendo sofrer alterações de acordo com as possibilidades e diferenças individuais de cada aluno. Na escola regular, uma estratégia de facilitação da inclusão do aluno autista compreende as salas de apoio, professores especializados e a presença do mediador escolar. Esse professor especializ Mostrar todos
REFERÊNCIA
BOSA, Cleonice Alves. Autismo: atuais interpretações para antigas observações. In: BAPTISTA, Claudio; BOSA, Cleonice (org.). Autismo e educação: atuais desafios. Porto Alegre: Artmed, 2002. p. 22-39.
______. Autismo: intervenções psicoeducacionais. Rev Bras Psiquiatr., v. 28, supl. I, p. 47- 53, 2006. Disponível em: . Acesso em: 13 agosto 2019.
BRANDE, Carla Andréa; ZANFELICE, Camila Cilene. A inclusão escolar de um aluno com autismo: diferentes tempos de escuta, intervenção e aprendizagens. Revista Educação Especial, Santa Maria, v. 25, n. 42, p. 43-56, jan./abr. 2012. Disponível em: . Acesso em: 10 ago. 2019.
CHAVES, Maria José; ABREU. Márcia Kelma de Alencar. Currículo inclusivo: proposta de flexibilização curricular para o aprendente autista. 2014. Disponível em: . Acesso Mostrar todos
BOSA, Cleonice Alves. Autismo: atuais interpretações para antigas observações. In: BAPTISTA, Claudio; BOSA, Cleonice (org.). Autismo e educação: atuais desafios. Porto Alegre: Artmed, 2002. p. 22-39.
______. Autismo: intervenções psicoeducacionais. Rev Bras Psiquiatr., v. 28, supl. I, p. 47- 53, 2006. Disponível em: . Acesso em: 13 agosto 2019.
BRANDE, Carla Andréa; ZANFELICE, Camila Cilene. A inclusão escolar de um aluno com autismo: diferentes tempos de escuta, intervenção e aprendizagens. Revista Educação Especial, Santa Maria, v. 25, n. 42, p. 43-56, jan./abr. 2012. Disponível em: . Acesso em: 10 ago. 2019.
CHAVES, Maria José; ABREU. Márcia Kelma de Alencar. Currículo inclusivo: proposta de flexibilização curricular para o aprendente autista. 2014. Disponível em: . Acesso Mostrar todos
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