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A INCLUSÃO NO AMBIENTE ESCOLAR E SEUS DESAFIOS E ESTRATÉGIAS CONTEMPORÂNEAS, TCC, Pedagogia
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O trabalho analisa os principais desafios e estratégias contemporâneas para promover a inclusão no ambiente escolar, com foco em práticas pedagógicas, políticas públicas e recursos tecnológicos. Por meio de uma revisão bibliográfica narrativa e qualitativa, foram investigadas obras selecionadas em bases confiáveis, como Google Scholar, Periódico CAPES e SciELO, abrangendo publicações de 2000 a 2024, além de marcos históricos relevantes. O estudo identificou barreiras estruturais e atitudinais, como a insuficiência de infraestrutura e formação docente, que comprometem a efetivação das políticas inclusivas. Em contrapartida, destacou-se a importância de práticas colaborativas, tecnologias assistivas e articulação entre escola e comunidade como estratégias para superar essas barreiras. Os res
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1 INTRODUÇÃO
A inclusão escolar, como princípio norteador da educação contemporânea, configura-se como uma resposta aos desafios históricos da exclusão educacional enfrentados por grupos marginalizados. A implementação de práticas inclusivas é um reflexo das mudanças sociais e políticas que buscam garantir equidade no acesso à educação, atendendo à diversidade de estudantes presentes no contexto escolar (CARNEIRO, 2016). Esse movimento está alinhado a legislações nacionais e internacionais, como a Lei Brasileira de Inclusão e os princípios defendidos pela Declaração de Salamanca, que estabelecem a inclusão como um direito fundamental de todos os indivíduos (FIGUEIREDO, BONETI e POULIN, 2017).
Entretanto, apesar dos avanços legislativos e das discussões teóricas, a prática da inclusão escol Mostrar todos
A inclusão escolar, como princípio norteador da educação contemporânea, configura-se como uma resposta aos desafios históricos da exclusão educacional enfrentados por grupos marginalizados. A implementação de práticas inclusivas é um reflexo das mudanças sociais e políticas que buscam garantir equidade no acesso à educação, atendendo à diversidade de estudantes presentes no contexto escolar (CARNEIRO, 2016). Esse movimento está alinhado a legislações nacionais e internacionais, como a Lei Brasileira de Inclusão e os princípios defendidos pela Declaração de Salamanca, que estabelecem a inclusão como um direito fundamental de todos os indivíduos (FIGUEIREDO, BONETI e POULIN, 2017).
Entretanto, apesar dos avanços legislativos e das discussões teóricas, a prática da inclusão escol Mostrar todos
2 INCLUSÃO ESCOLAR: DESAFIOS E ESTRATÉGIAS CONTEMPORÂNEAS
2.1 Desafios na Implementação da Inclusão Escolar
A inclusão escolar, ainda que amplamente defendida como princípio norteador de uma educação democrática, enfrenta desafios significativos em sua implementação prática, especialmente no contexto brasileiro. Entre os obstáculos mais recorrentes, destacam-se as limitações estruturais das escolas – que, em sua maioria, não dispõem de recursos materiais e adaptações físicas adequadas para atender alunos com deficiência ou necessidades educacionais específicas (CARNEIRO, 2016). A carência de infraestrutura, como rampas de acesso, banheiros adaptados e tecnologias assistivas, reflete não apenas uma negligência histórica, mas também um desafio contínuo que compromete a efetividade das políti Mostrar todos
2.1 Desafios na Implementação da Inclusão Escolar
A inclusão escolar, ainda que amplamente defendida como princípio norteador de uma educação democrática, enfrenta desafios significativos em sua implementação prática, especialmente no contexto brasileiro. Entre os obstáculos mais recorrentes, destacam-se as limitações estruturais das escolas – que, em sua maioria, não dispõem de recursos materiais e adaptações físicas adequadas para atender alunos com deficiência ou necessidades educacionais específicas (CARNEIRO, 2016). A carência de infraestrutura, como rampas de acesso, banheiros adaptados e tecnologias assistivas, reflete não apenas uma negligência histórica, mas também um desafio contínuo que compromete a efetividade das políti Mostrar todos
REFERÊNCIAS
BRASIL. Lei n. 13.146, de 6 de julho de 2015. Institui a Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência (Estatuto da Pessoa com Deficiência). Diário Oficial da União: seção 1, Brasília, DF, p. 2, 7 jul. 2015.
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização, Diversidade e Inclusão. Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva. Brasília: MEC, 2008. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/. Acesso em: 2 jan. 2025.
CARNEIRO, Relma Urel Carbone. Educação especial e inclusão escolar: desafios da escola contemporânea. Cadernos de pesquisa em educação, n. 43, 2016.
COTONHOTO, Larissy Alves. Currículo e Atendimento Educacional Especializado na Educação Infantil: possibilidades e desafios à inclusão escolar. 2014.
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BRASIL. Lei n. 13.146, de 6 de julho de 2015. Institui a Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência (Estatuto da Pessoa com Deficiência). Diário Oficial da União: seção 1, Brasília, DF, p. 2, 7 jul. 2015.
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização, Diversidade e Inclusão. Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva. Brasília: MEC, 2008. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/. Acesso em: 2 jan. 2025.
CARNEIRO, Relma Urel Carbone. Educação especial e inclusão escolar: desafios da escola contemporânea. Cadernos de pesquisa em educação, n. 43, 2016.
COTONHOTO, Larissy Alves. Currículo e Atendimento Educacional Especializado na Educação Infantil: possibilidades e desafios à inclusão escolar. 2014.
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