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EDUCAÇÃO INFANTIL; BRINQUEDOTECA E O ELEMENTO LÚDICO, DIDÁTICA DE CONTAR HISTÓRIAS; LITERATURA INFANTOJUVENIL E MULTIMEIOS APLICADOS À EDUCAÇÃO., Projeto de Pesquisa, Outro

Número do pedido
3927
Disciplina
Criado
9 de janeiro 2019
Concluído
10 de janeiro 2019
Preço
R$ 60,00
Tenho problema com Outro. Encomendo urgente até outro. Tem só 1 dia Título do pedido «EDUCAÇÃO INFANTIL; BRINQUEDOTECA E O ELEMENTO LÚDICO, DIDÁTICA DE CONTAR HISTÓRIAS; LITERATURA INFANTOJUVENIL E MULTIMEIOS APLICADOS À EDUCAÇÃO.».
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Marcio00
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Marcio00
Marcio00
Escritor
Páginas: 10
R$ 60,00
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Desafio profissional das DISCIPLINAS NORTEADORAS: ORGANIZAÇÃO E METODOLOGIA EM EDUCAÇÃO INFANTIL; BRINQUEDOTECA E O ELEMENTO LÚDICO, DIDÁTICA DE CONTAR HISTÓRIAS; LITERATURA INFANTOJUVENIL E MULTIMEIOS APLICADOS À EDUCAÇÃO.
O desenvolvimento infantil, consiste numa sequência ordenada de transformações progressivas resultando num aumento de grau de complexidade do organismo, distingue-se de crescimento por referir-se as alterações da composição e funcionamento das células (diferenciação celular), à maturação dos sistemas e órgãos e a aquisição de novas funções. Para isto a brinquedoteca deverá ser utilizada pelos educadores e/ou responsáveis para desenvolverem a aprendizagem dos alunos através das brincadeiras, oficinas, jogos, estimulador motor e de raciocínio lógicos nas crianças. É objetivo de a brinquedoteca possibilitar o desenvolvimento mental, psicológico, social, físico da criança por meio do lúdico.
PASSO 01 - Piaget (1896-1980) formulou uma teoria que descrevia como crianças e adolescentes pensam e adquirem conhecimento, ou seja, a gênese (nascimento) e a evolução do conhecimento humano. Percebendo que Lógica de funcionamento mental da criança difere (qualitativamente) do funcionamento do adulto, Piaget investigou como a lógica infantil amadurece se transformando em lógica do adulto. Através de um experimento foi possível perceber que o desenvolvimento intelectual infantil era dividido em quatro estágios, são eles:
1º Sensório-motor: de 0 a 2 anos - A partir de reflexos neurológicos básicos, o bebê começa a construir esquemas de ação para assimilar mentalmente o meio. A inteligência é prática. As noções de espaço e tempo são construídas pela ação. O contato com o meio é direto e imed Mostrar todos
Blogdonikel.wordpress.com/2014/07/03/os-quatro-grande-estagios-do-desenvolvimento-da-inteligencia-de-jean-piaget/. Acesso em: 01 de Novembro de 2016.
penta.ufrgs.br/~marcia/estagio2.htm#esm. Acesso em: 01 de Novembro de 2016.
Danielle M. R., “COMO A CRIANÇA PEQUENA SE DESENVOLVE”, 2005. Disponível em: www.psicopedagogia.com.br/opiniao/opiniao.asp?entrID=335. Acesso em: 07 de Novembro de 2016.
VYGOSTKY, L.S. A formação social da mente. São Paulo: Martins Fontes, 1991. Acesso em: 07 de Novembro de 2016.
CONTI, L.; SPERB, T. M. O brinquedo de pré-escolares: um espaço de ressignificação cultural. Psicologia: Teoria e Pesquisa. Brasília, v. 17, n. 1, p. 59-67, Jan./Abr., 2001. Acesso em: 07 de Novembro de 2016.
AMARAL, M.N.C.P. Dewey: jogo e filosofia da experiência democrática. In: KISHIM Mostrar todos
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