O USO DA TECNOLOGIA DE INFORMAÇÃO PARA EDUCAÇÃO A DISTANCIA PELAS INSTITUIÇÕES DE ENSINO SUPERIOR (IES)

A adoção antecipada de informação e tecnologia de comunicação (ICT) pode permitir aos países saltar sobre o caminho de desenvolvimento tradicional na produção de produtos e serviços baseados no conhecimento. Desde instituições de ensino superior (IES) são consideradas um motor principal do crescimento econômico, a adopção das TIC é imprescindível para garantir vantagem competitiva, Através da aplicação da tecnologia na educação será possível mudar esta perspectiva, pois o desenvolvimento de novas tecnologias, que tem provocado uma revolução silenciosa na sociedade, também tem transformando os meios de fazer negócio, o modo de trabalhar das pessoas, também têm permitido outras possibilidades de ensino/aprendizagem. Propiciaram o desenvolvimento de novas alternativas na modalidade de Educação a Distância (EAD), que combinam os já conhecidos recursos educacionais, com as ferramentas das modernas tecnologias de informação e comunicação (TICs).

PALAVRAS-CHAVE. EDUCAÇAO, GRADUAÇAO, TECNOLOGIA, INTERNET, NIVEL SUPERIOR. INCREMENTAL: 25 5. INOVAÇÕES TIC INTEGRADAS PARA O ENSINO SUPERIOR COMPETITIVA 25 6- INFRA-ESTRUTURA CONECTIVIDADE E DESENHO TÉCNICO 28 9- INOVAÇÕES TIC EM GOVERNANÇA E GESTÃO DO IES 32 10- ATIVANDO POLITICAS PARA A ADAPTAÇÃO DAS TIC 34 11- DESEMPENHO DO PESSOAL DEMONITORAMENTO TIC 35 12- GESTÃO E APOIO ADMINISTRATIVO 36 13- INOVAÇÕES NO ENSINO E APRENDIZAGEM BASEADA EM TIC 37 14- LMS NO SISTEMA DE TIC 38 15- CONCEPÇÃO E DESENVOLVIMENTO DE IES E TIC 40 16- OPÇÕES PARAA AQUISIÇAO DE RECURSOS ELETRÓNICOS 41 16. INOVAÇÕES DE TIC E APOIO A PESQUISA 43 17- TCI AUMENTO DA PARTILHA DE CONHECIMENTO DE INVESTIGAÇÃO 43 18- CRESCMENTO EM REPOSITÓRIOS DE TIC 45 18. ARQUIVAMENTOS DE DADOS DE TIC 46 18. REDES COLABORATIVAS TIC PARA PESQUISA 47 18. Propiciaram o desenvolvimento de novas alternativas na modalidade de Educação a Distância (EAD), que combinam os já conhecidos recursos educacionais, com as ferramentas das modernas tecnologias de informação e comunicação (TICs).

O surgimento da Internet tem transformado o modo de comunicação das pessoas e tem possibilitando transformações na área educacional, como no caso da modalidade de EAD, que utiliza seus mais variados recursos, e que vem atender às demandas crescentes por ensino e aprendizagem. É neste contexto que a Educação a Distância vem surgindo como uma das mais importantes ferramentas de difusão de educação e conhecimento. A Internet, nos últimos anos, tem propiciado diversas mudanças na área educacional, quer seja pela tecnologia utilizada, como também na forma de apresentação do conteúdo didático de um curso. A mudança pode ser percebida desde o escopo, o conteúdo e o oferecimento do ensino a distância. Para ser uma situação de ensino e aprendizagem, de acordo com Piletti (1997), basta que se tenha uma atitude científica diante da realidade e esta postura é a geradora do progresso tecnológico e educacional.

Ensinar é orientar, estimular, relacionar, mais que informar. Mas só orienta aquele que conhece que tem uma boa base teórica e que sabe comunicar-se. O professor vai ter que se atualizar sem parar, vai precisar abrir-se para as informações que o aluno vai trazer aprender com o aluno, interagir com ele, segundo Dimenstein (1999). Para tanto, no que se refere à aprendizagem, este é um processo individual que se realiza internamente, isto é, corresponde às mudanças que ocorrem nas estruturas cognitivas internas. Fonte: http://blackboard. grupoa. com. br/blog/tag/escolas/ 2- EDUCAÇÕES A DISTÂNCIA A EAD não é nem recente e nem um novo fenômeno. Na realidade, a Educação a Distância existe há mais de um século desde os cursos de correspondência europeus, que foram as primeiras formas da Educação a Distância (SHERRY, 1996).

Segundo CRUZ e MORAES, (2002), “o desenvolvimento de espaços flexíveis de ensino aprendizagem, nos quais possam ser utilizados os recursos e mídias disponíveis sem necessidade de grandes investimentos é o grande desafio para as universidades e empresas que vêm trabalhando em parceria para um melhor aproveitamento das possibilidades oferecidas pela EAD”. No Brasil, a modalidade de ensino por correspondência existe há mais de 60 anos quando surgiu o Instituto Rádio-Monitor, em 1939 e o Instituto Universal Brasileiro, que deram início a vários projetos de Educação a Distância no país, e, que já formaram mais de 5 milhões de profissionais como técnicos de rádio e TV, costureiras, chaveiros, desenhistas, entre outros. Na década de 70 a expansão da televisão era justificada pela possibilidade de levar aos mais longínquos pontos do país, projetos educacionais via televisão (NUNES, 2002).

A Secretaria de Educação a Distância é uma das secretarias com mais potencial do Ministério da Educação porque a Educação hoje, num País com dimensões territoriais como o Brasil, sem o uso das novas tecnologias não consegue superar as deficiências graves e a exclusão. JOÃO CARLOS TEATINI (2003), SECRETÁRIO DE EAD DO MEC). É cada vez mais evidente que uma estratégia de TIC de toda a instituição que abrange todas as funções evolução das IES competitivo é necessária. Esse sistema pode ser concebido como uma plataforma integrada, mas executado por fases. Na América do sul os tipos de IES são diversos e em diferentes estágios de desenvolvimento. Por conseguinte, uma intervenção de TIC integrado garante uma abordagem estratégica em médio prazo, combinado às demandas das instituições individuais, com opções para revisões periódicas para alinhar com as inovações tecnológicas e as exigências de aplicação.

A abordagem baseada em projetos muitas vezes adoptadas pelas IES para as TIC cria sistemas fragmentados com redundâncias, desafios de interoperabilidade, obsolescência rápida, e grandes custos de serviço e manutenção. IES nas economias desenvolvidas investir muito no desenvolvimento de recursos humanos para a utilização das TIC, que por sua vez desenvolve e mantém vantagem competitiva na economia do conhecimento, investimentos em TIC nas IES contemporânea têm três funções inter-relacionadas; ensino, pesquisa e envolvimento da comunidade. Para suportar estas funções, as TIC também podem melhorar a governação e gestão das IES através do uso de software empresarial. No entanto, desde o ensino é uma função central da IES, as inovações recentes na entrega on-line de serviços de educação têm investimentos em TIC, inadvertidamente, concentrados principalmente no ensino e aprendizagem para aumentar o acesso e se envolver em competir globalmente para a maior participação de mercado da educação.

A interligação de ensino e pesquisa, sustentada pela necessidade de inovação do conhecimento, requer ligações explícitas aos repositórios de pesquisa, revistas on-line e fóruns de pesquisa. Muitos destes fóruns de pesquisa são amplamente subscritos por partes interessadas externas, contribuindo assim para a função de engajamento da comunidade de IES. com/noticias/como-usar-a-tecnologia-na-educacao Essa mudança sugere que o caminho tradicional de desenvolvimento em que a base econômica de um país transições de produção de bens agrícolas para a produção de bens industriais e, finalmente, a produção de conhecimento de produtos e serviços baseados pode não aplicar estritamente no futuro. Isto é particularmente verdadeiro como o estágio de industrialização desta transição torna-se cada vez mais automatizado ou irrelevante.

Na verdade, é a adoção antecipada das TIC que podem ajudar os países a saltar sobre o caminho de desenvolvimento tradicional na produção de produtos à base de conhecimento. No entanto, a adoção antecipada de tecnologias inovadoras exige remodelar o ensino superior, uma vez que uma força de trabalho nacional equipado com o conhecimento e as habilidades necessárias para inovar e aplicar estas tecnologias para uso produtivo é um pré-requisito para completar a transição acima referida. Além disso, a capacidade de inovar é em última análise, a base da competitividade internacional, que por sua vez é necessário para sustentar o crescimento impulsionado pela produção de produtos baseados em conhecimento. A competitividade dos programas educacionais que as IES oferta contribuem para a eficiência externa, e se reflete particularmente na proporção de graduados IES que são capazes de garantir o emprego.

Isso ocorre porque a empregabilidade reflete o grau em que essas instituições oferecem programas que são relevantes e promover a capacidade de inovar. COMPETITIVIDADES NO ENSINO SUPERIOR NO MUNDO O ritmo de crescimento económico nos países em desenvolvimento mundial varia muito. Como resultado, existe uma grande variação no que constitui a competitividade nas IES, como a competitividade nacional em educação se relaciona diretamente com as demandas colocadas sobre a força de trabalho do país em questão. Em países com instituições de ensino superior que já são competitivas a nível internacional, a competitividade é muitas vezes percebida como sucesso em termos de ranking internacional de cada instituição. Naturalmente, essas PPPs devem ser estruturadas de uma forma que é do interesse mútuo de ambas as IES em questão, bem como o seu parceiro do setor privado.

DIVERSIDADE DO SISTEMA TIC IMPLANTADO PELA IES NO BRASIL E NO MUNDO. Podemos ver aqui uma diversidade considerável no grau em que as IES no Brasil e no mundo tem implantado TCI. Para fins de conveniência, este papel categoriza estas instituições. Na grande medida, o nível ao qual uma instituição em particular pertence é determinado pelo grau de desenvolvimento econômico alcançado pelo país em que ele está localizado. O grau de acesso e qualidade dos serviços de TIC (por exemplo, acesso à Internet) que as instituições que têm à sua disposição variam amplamente, em parte porque essas instituições geograficamente cobrem todo o país no qual eles estão localizados. Em algumas dessas áreas, o acesso à internet é limitado, ou completamente ausente.

Como resultado, as instituições muitas vezes compensar a falta de acesso à internet, aumentando a cobertura de sua rede local (LAN) e sistemas de rede de área ampla (WAN). O grau em que a infra-estrutura e equipamentos de TIC são integrados na infra-estrutura global das instituições é limitada, o que sugere que estas instituições tipicamente ainda não adaptaram as TIC como parte integrante da sua infra-estrutura de apoio. Como um resultado, sistemas de TIC nessas instituições tendem a ser fragmentado e conter redundâncias significativas. Em contraste, instituições de primeiro mundo podem atualizar suas LANs para formar WANs que apontam várias instituições ou campus juntos, o que lhes permite o acesso a aplicações de TIC mais sofisticado, as instituições tem suas aplicações baseadas na Internet que permitem considerável qualidade de serviço e vantagem competitiva.

Uma nota de cautela é a ordem relativa à concepção de sistemas de TIC, independentemente do nível da instituição que as possui. O grau de acesso à internet apreciado por uma instituição particular não necessariamente predeterminar a eficácia do investimento em TIC por ele, como o acesso à internet é apenas uma parte de um sistema de TIC. Além disso, o planejamento para frente cuidadoso em adotar e programar as TIC podem ajudar a evitar ambos os atrasos na aprovação, bem como redundâncias do sistema futuros. A este respeito, a expansão do acesso às TIC pode ser relativa ou incremental. A solução para esses problemas é um sistema integrado, ainda distribuídos com uma arquitetura que permite tanto a expansão e adoção de aplicações inovadoras que transcendem a entrega comumente alva de aprendizagem on-line progressiva.

Apresentando uma matriz de integração das TIC que retrata tanto as funções primárias de IES moderna, bem como as considerações que devem ser tidos em conta na hora de investir O crescimento recente da demanda por ensino superior de graduação de varias áreas e varias regiões concentrou investimento em TIC em infra-estrutura e equipamentos, designadamente para efeitos de ensino e aprendizagem online. A América do sul é o lar de uma classe média em constante expansão que está ansiosa para desfrutar dos benefícios de rendimentos crescentes que resultam de ensino superior. Como resultado, a região está tendo um aumento na demanda por ensino superior, particularmente em nível de graduação. Isto apresenta as IES como uma oportunidade de negócio, em que o investimento eficiente em sistemas de TIC usados com a finalidade de expandir o acesso ao ensino superior nacional e internacionalmente pode aumentar significativamente as receitas e o prestígio que tais instituições dispõem.

Isto porque um tal sistema permite soluções técnicas consolidadas, aumenta a relação custo-eficácia, e facilita a compatibilidade para apoiar uma plataforma de prestação de serviços integrados. O segundo aspecto importante de um sistema TIC integrado é o seu software aplicativo. Isto inclui software11 empresa que facilita a gestão e governança da instituição em questão; permite a implantação de recursos electrónicos; e suporta o sistema de software empresarial, também conhecido como software de aplicações empresariais (EAS), é um software de computador projetado-purpose usado para satisfazer as necessidades de uma organização ao invés de usuários individuais. Tais organizações podem variar de empresas, universidades e escolas a grupos baseados em interesses de usuários e clubes, varejistas, ou governos.

Aprendendo plataformas de gestão, repositórios e bancos de dados e modelos de eletrônicos para o ensino, aprendizagem e pesquisa. Isto é verdade tanto da prestação de serviços, bem como manutenção. CONECTIVIDADE E A ADAPTAÇÃO DAS TIC E IES Conectividade TIC fornece ligações electrónicas entre as pessoas, ou para sites que contêm informações. Estes sites de informação podem ser colocados em um servidor local, ou na web. “A conectividade local” refere-se à comunicação entre as pessoas ou sites através de um servidor local, ao passo que “conectividade com a Internet” refere-se à comunicação entre as pessoas ou para sites através da web. Para um grau significativo, conectividade no que se refere ao ensino e aprendizagem on-line tem inadvertidamente tornou sinônimo de conectividade com a Internet.

O acesso limitado à internet e má qualidade de serviço, portanto, não precisa impedir que as TIC fossem eficientemente utilizadas pelas IES na região. Além disso, ambas as inovações tecnológicas de TIC e flexibilidade de designs disponíveis atualmente que permitem fácil migração de LANs para WANs, bem como a migração, tanto para sistemas baseados na Internet. Portanto, IES pode facilmente adoptar TIC, começando com uma LAN bem planejada que abriga bases de dados e outros recursos electrónicos em servidores locais (institucionais). Tais LANs são capazes de suportar uma quantidade significativa de ensino, aprendizagem e atividade de investigação. Redes similares em outras IES podem ser conectadas a uma WAN. Fonte: http://blackboard. grupoa. com. br/blog/tag/escolas/ 8- INOVACÕES EM EQUIPAMENTOS TIC EAPRENDIZAGEM O projeto de infra-estrutura nas instituições de ensino pode ajudar a promover o uso de TCI, exemplos incluem conectividade com a Internet em cafeterias e edifícios de residência de estudantes, estúdios interativos de aprendizagem e laboratórios, salas de aula inteligentes, quartos alugados usados como espaços de aprendizagem em shoppings, disciplina específica e cruz-disciplina espaços ligados à rede TIC de toda a instituição e aumento do uso de WANs e zonas wi-fi habilitado nos campi de aprendizagem.

Tais inovações indicar um desvio considerável em laboratórios tradicionais de computador em que o acesso às TIC dependia de conexões físicas através de um cabo. Da mesma forma, monitores LCD em salas de aula e outros dispositivos podem agora ser facilmente ligados ao sistema central de uma instituição através da conectividade sem fio, permitindo, assim, um sistema para hospedar todos os recursos de ensino e aprendizagem. Maximizando a utilização das TIC para fins de aprendizagem não é mais influenciado por fatores como o número de alunos compartilhando um computador, ou o número de computadores por aluno. Em vez disso, a disponibilidade de recursos electrónicos e acesso flexível tornaram-se os fatores mais importantes. Como resultado, as horas durante as quais salas de informática e bibliotecas estão abertas aumentaram, melhorando da mesma forma, os avanços em TIC fizeram virtuais espaços (vs.

físico) de aprendizagem possível. Há muitas maneiras em que as IES podem maximizar os benefícios do investimento em instalações de TIC. Exemplos incluem permitir o acesso após o horário de expediente para fins de treinamento corporativo e desenvolvimento profissional contínuo, sendo que ambos estão se tornando cada vez mais aspectos significativos de funções da universidade. Software empresarial relatórios de dados relacionados com o desempenho em relação às várias funções de ensino superior, bem como as suas unidades organizacionais de forma integrada, melhorando assim a eficiência interna. Bom software empresarial tem uma flexibilidade significativa para integrar aplicações específicas, conforme exigido pelas IES e / ou governos individual. Mais especificamente, a maioria dos sistemas empresariais são capazes de automatizar os processos de departamentos de recursos humanos, e proporcionam fácil acesso a perfis de funcionários e dados relacionados ao desempenho; integrar os dados financeiros com outras funções, tais como recursos humanos, e os dados relativos a bolsas de investigação, a gestão do orçamento e desempenho do pessoal oferecem compras on-line de suprimentos e serviços que podem ser integrados com os dados financeiros (por exemplo, despesas relacionadas com viagens, assistentes de pesquisa, ensino e materiais didáticos e recursos da biblioteca); permitir o planejamento da prestação de serviços com base em dados relativos ao número de alunos matriculados, a utilização do espaço, e implantação de pessoal; e integrar funções administrativas, incluindo arquivamento de documentos, a atualização das bases, e comunicação de apoio, bem como permitindo a submissão on-line de documentos e de notificação das aprovações.

Além disso, os dados capturados por esses softwares não são auto-relatados. Em vez disso, eles são compilados a partir de dados reportados pelas diversas unidades acadêmicas e administrativas. Por exemplo, estes dados podem incluir o número de bolsas de fato financiado, o número de trabalhos acadêmicos publicados, o número de candidatos que completam um programa de pós-graduação em particular, ou o número de alunos a frequentar um curso de graduação particular. Este tipo de relatórios aumenta consideravelmente a transparência e a prestação de contas. Finalmente, software comercial, que mede o desempenho pessoal e organização eficiência gerencial para muito pequenas a grandes organizações está prontamente disponível. Isto resultou da falta de controlo de todo o sistema, o que reduziu significativamente os benefícios potenciais do orçamento baseada no produto.

A solução para esses problemas é o uso de software da empresa, que gera relatórios resumidos que suportam procedimentos de orçamentação com base em resultados. INOVAÇÕES NO ENSINO E APRENDIZAGEM BASEADA EM TIC Em uma tentativa de expandir tanto o âmbito das suas funções, bem como seus fluxos de receita, as IES têm assumido quantidades crescentes de que antigamente eram consideradas funções periféricas para tais instituições. Simultaneamente, o ritmo de aprendizagem, várias oportunidades de aprendizagem, e uma abundância de conhecimentos facilmente acessíveis estão prejudicando as expectativas e práticas existentes. Para um grau significativo, os seguintes aspectos do ensino e aprendizagem com base nas TIC tornaram isso possível, ensino baseado nas TIC pode apresentar conceitos complexos ou abstratos de uma forma que é facilmente assimilado pelos alunos.

Ferramentas TIC facilitar o design de objetos e agregação de recursos electrónicos em repositórios digitais de aprendizagem, tais como maciças cursos abertos on-line (MOOCs) e Open Course Ware (OCW) com considerações pedagógicas e curriculares apropriadas. Eles também facilitam a desconstrução do conhecimento, sequenciamento de informações, interação com os pares e feedback rápido, todos os quais melhorar os resultados de aprendizagem. Tanto o acesso aberto e proprietárias recursos de e-learning estão atualmente disponíveis. As ferramentas de ensino e aprendizagem das TIC descritos nos seguintes três subseções deste relatório incorporar os aspectos benéficos do ensino baseado nas TIC e aprendizagem enumerada acima. LMS NO SISTEMA DE TIC Learning Management System (LMS), que muitas vezes são também referidos como plataformas de e-learning, são ferramentas de TIC usados para criação, hospedagem e entrega e-rasoures.

A este respeito, algumas instituições porções abertas de seu LMS ao público através MOOCs ou OCW, mas requerem um login para ter acesso a partes restritas. A capacidade de LMS varia; os LMSs mais sofisticados suportar todos os tipos de recursos de ensino e aprendizagem, tais como vídeos, simulações interativas e grupos de discussão, e pode ser ligado a sites fora do LMS ou instituição em questão. Adotando plataformas de entrega de educação baseados nas TIC é um desafio para muitas instituições de ensino superior na América do sul, particularmente nos casos em que as práticas de ensino e de aprendizagem tradicionais são profundamente enraizadas. Nesses casos, empregando métodos de ensino baseados nas TIC ou fazer o conteúdo do curso disponível para o público pode parecer desanimador.

Isso muitas vezes atrasa a adoção de tais métodos. Embora alguns recursos electrónicos podem simplesmente ser baixado da internet, outros estão disponíveis apenas através de desenvolvedores comerciais. No entanto, o conjunto de recursos eletrônicos atualmente disponíveis é muito grande. Isso faz com que a escolha de recursos de e-learning apropriadas uma tarefa desafiadora. A capacidade de discriminar boa qualidade e em forma mais adequada de recursos com IES conteúdos da disciplina e, a julgar o valor acrescentado que o e-recurso pode proporcionar a estudantes experiências de aprendizagem, são críticas e não é facilmente alcançado. Por exemplo, a escolha de recursos de e-learning apropriadas requer uma compreensão de se os alunos interagir melhor com professores ou colegas, ou com materiais de aprendizagem em um LMS materiais vs.

Para os cursos de graduação, como ciência, engenharia e matemática que têm uma quantidade significativa de conteúdo em comum, a opção mais eficiente pode ser a aquisição de um conjunto básico de e-recursos através de parcerias colaborativas, em vez de cada instituição arcar com a despesa individualmente. Depois de concluído, o conteúdo do texto e de voz de e-recursos adequados para um determinado país podem ser sobrepostos, o financiamento para esta personalização, talvez, a ser fornecido por um PPP com uma empresa de TIC apropriado. A este respeito, o apoio a algumas instituições de ensino superior podem ser necessários em duas áreas: a licença Creative Commons, e adaptação de recursos de acesso aberto, como MOOCs e materiais OCW aos requisitos específicos.

Enquanto a educação a distância como um meio de fornecer acesso a instituições de ensino superior de estudantes em áreas rurais ou remotas não é nova, utilizando ferramentas TIC para este propósito. MOOCs e materiais OCW têm suscitado muitas IES de todo o mundo para considerar e adicionando modelos de entrega baseados em TIC. Isto é particularmente verdadeiro em nível nacional e internacional, uma vez que os resultados da investigação são importantes para determinar o ranking nacional e internacional de instituições de ensino superior. É, portanto, surpreendente que as inovações, citações, o impacto da pesquisa sobre políticas e práticas, bem como o número de patentes concedidas são cada vez mais utilizados como indicadores da qualidade das instituições de ensino superior, tanto a nível global e regional.

Tais realizações do mesmo modo refletir bem sobre o país em que essas instituições estão localizadas. Embora as prioridades de instituições de pesquisa difiram, a capacidade de investigação não deve ser limitado a algumas instituições de ensino superior de elite em cada país. Inovações em TIC, como eles se relacionam tanto para hardware e software e ferramentas de aplicação para a prestação de serviços, proporcionar novas oportunidades para a inovação, desenvolvimento de produtos de conhecimento e partilha de conhecimentos. Uma plataforma que agora é usada por instituições de ensino superior em todo o mundo para compartilhar suas publicações e pesquisa baseada em Instituição IES pagar para publicar artigos de pesquisa em revistas de acesso aberto, porque a publicação é rápida, e acesso aberto permite que mais pessoas a ler e citar a pesquisa em questão.

Isso melhora a reputação de pesquisa da instituição em questão, que por sua vez resulta em bolsas de investigação adicionais e colaboradores de pesquisa. Capacidade de TIC no que se refere à tradução de artigos científicos em várias línguas continua a melhorar. Notamos muito que os softwares de código aberto facilita a construção de repositórios de acesso aberto que estejam em conformidade com o protocolo ele está sendo amplamente utilizado por instituições de ensino superior em todo o mundo publicação é geralmente usado para divulgar a pesquisa revisada por pares, que é escrito exclusivamente para a finalidade de expandir o corpo de conhecimento humano, em oposição à pesquisa que é realizada em parte para gerar royalties. • A auto-publicação: é utilizado para divulgar documentos internos ou acadêmicos, como trabalhos de pesquisa, artigos de opinião, ou defesa e debates sobre políticas por indivíduos ou organizações (por exemplo, grupos de reflexão, organizações não-governamentais, organizações de investigação privadas).

Entre os top 10 desses repositórios, multidisciplinar tem a maior porcentagem, mas repositórios especializados estão aumentando. Através de negociação com os curadores destes repositórios, eles podem ser adquiridos e enviados para servidores locais, o que pode ser particularmente útil para IES localizadas em jurisdições que não têm acesso à Internet. Fonte: https://technical. ly/baltimore/2015/05/29/alchemy-learning-virtual-reality 18. ARQUIVAMENTOS DE DADOS DE TIC Avanços na tecnologia de computação permitiram processamento de maiores volumes de dados durante períodos de tempo mais curtos. Isso contrasta fortemente com a vista da partilha de conhecimento contemporâneo, que sustenta que quanto mais às pessoas que veem e usam os próprios resultados da investigação, o alto perfil mais que o trabalho se torna, e quanto maior a quantidade de valor a pesquisa cria.

REDES COLABORATIVAS TIC PARA PESQUISA Ferramentas de colaboração online, como o Google Drive, Open Source, e MS SharePoint facilitar a colaboração, bem como a investigação e publicação conjunta. Como resultado, o uso dessas ferramentas é provável que cresça. Além disso, porque o financiamento do setor público para a pesquisa é limitada na Ásia e no Pacífico, a colaboração entre as IES e entidades do setor privado com toda a probabilidade da mesma forma se expandir. A este respeito, as ferramentas de TIC pode melhorar significativamente a eficiência da colaboração em pesquisa. Esses rankings são significativamente influenciados pelo número de publicações produzidas, bem como pelo impacto global da pesquisa realizada. A exposição que uma determinada instituição recebe de sua pesquisa proeza-grande número de pessoas que lêem as publicações de pesquisa que produz-melhora significativamente o seu ranking, como tal, a exposição atrai frequentemente parcerias de investigação conjuntas e, portanto, o financiamento de entidades do setor público e privado igualmente.

Tal exposição da mesma forma aumenta a atratividade de instituições para estudantes de alguns de pós-graduação de alta qualidade IES na região têm se posicionado bem no respeito. Finalmente, com base nas TIC colaboração de pesquisa facilita parcerias nacionais, regionais e internacionais, Infelizmente, as IES na região dos continentes da América do sul e da central ainda não totalmente abraçado a capacidade dos sistemas de TIC para melhorar os indicadores de qualidade institucional, tal como referido acima. Em parte, isso é porque eles temem perder o que eles percebem a propriedade intelectual como valioso. O desafio para cada instituição é a de determinar o investimento em TIC mais adequada. O uso da TIC não garante o sucesso, mas, quando bem utilizadas, podem auxiliar e muito em face do perfil dos novos estudantes, prendendo a atenção dos alunos, que facilmente se dispersam e perdem o interesse.

As aulas tendem a ser mais dinâmicas e participativas, fugindo do método passivo de ensino. Para isso, é de suma importância o professor se capacitar, assimilar as novas tecnologias e perceber que elas veem para ajudar e não para substituí-lo. Mas, os protagonistas desta história, que determinarão o sucesso deste projeto são as instituições de ensino, os professores e os alunos. Faculdade de Ensino Superior Dom Bosco. RBAAD Associação Brasileira de Educação a Distância, v. pp. CETIC. Centro de Estudos sobre as Tecnologias da Informação e da Comunicação. FERNANDES, Ana Paula Lima Marques; FERNANDES, Ronaldo Ribeiro. A Importância das TICs como Recurso Didático no Ensino da Matemática Financeira. Simpósio de Excelência em Gestão e Tecnologia: gestão, inovação e tecnologia para sustentabilidade.

IX SEGeT 2012, pp. LEVY, Pierre. Revista Brasileira de Aprendizagem Aberta e a Distância, São Paulo, dez. pp. MENDONÇA, José Ricardo Costa et al. Competências Eletrônicas de Professores para Educação a Distância no Ensino Superior no Brasil: discussão e proposição de modelo de análise. Pernambuco: Universidade Federal de Pernambuco, 2013. In: SALGADO, Maria. Tecnologias na Educação: ensinando e aprendendo com as TIC: guia do cursista. Brasília; Ministério da Educação, Secretária de Educação à Distância; 2008. RAMOS, Sérgio Ramos. Tecnologias da Informação e Comunicação: conceitos básicos (2008). MENDES, Nelson C. Educação a Distância no Brasil: Fundamentos legais e implementação. Pontifícia Universidade Católica de Campinas. RBAAD - Associação Brasileira de Educação a Distância, v.

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