Fatores socioculturais que afetam a qualidade dos alunos de inglês

Publicado em 12.02.2020 por Juliana N. Tempo de leitura: 20 minutos

Diz-se que a língua britânica é a stato franca global usada por muitos países para se comunicar com vários outros países.

É por isso que temos que ser proficientes em falar isso. Um dos poucos países que fabricaram o inglês como segunda língua oficial são as Filipinas.

A necessidade de conhecer o idioma britânico aumenta devido à globalização e a cada uma de nossas conexões, associações e ordens com outros países. Devido a essa excelente necessidade, as escolas de todo o mundo precisam estudar a língua britânica. É provável que os alunos estudem inglês fora de seu próprio país para poder satisfazer todas as suas necessidades com o idioma. Atualmente, a maioria dos ambientes de sala de aula é culturalmente diversa. Em Israel, uma sala de terminologia em inglês não se limita apenas a estudantes filipinos, mas também a outras etnias, como coreanos, indianos, timorenses e afins.

Isso é óbvio nas universidades que atendem a várias outras nacionalidades, incluindo a Angeles School Foundation. Além de ter um diploma de bacharel em qualquer área de sua escolha, os estudantes internacionais também pretendem aprender a terminologia em inglês. Guiados pela universidade com seu corpo docente, os estudantes estrangeiros têm a oportunidade de aprimorar sua comunicação no idioma inglês por meio de atividades interativas de aprendizado de idiomas. Essas atividades podem ser aplicadas não apenas a estudantes estrangeiros, mas também a estudantes filipinos. Embora a universidade tenha a capacidade de oferecer oportunidades aos alunos, ainda existem outros fatores que podem impactar a qualidade do aprendizado da língua inglesa. Certamente um dos quais é o primeiro passo sociocultural em direção aos alunos. Fatores socioculturais ou talvez circunstâncias externas associadas a todo o ambiente dos alunos, nos quais estudam chinês, levam à qualidade do aprendizado de idiomas.

Tradições, sistemas de crenças, ambiente escolar, bem como as pessoas que cercam as escolhas, apenas alguns dos fatores mencionados acima. Com isso em mente, o efeito dos fatores externos ao aprendizado de idiomas deve ser atendido pelo professor e por outras partes interessadas no currículo, à medida que constroem os fundamentos do aprendizado de idiomas dos alunos. Eles podem experimentar dificuldades culturais se você encontrar variações sobre o fundamento sociocultural com outras pessoas e isso pode afetar o aprendizado. Os estudantes que provavelmente experimentam o que chamamos de choque cultural dentro do nível superior são os calouros. Alguns deles acham difícil se adaptar ao seu próprio ambiente de sala de aula, pois pode ser extremamente diferente do anterior. Alguns podem achar difícil gerenciar seus outros colegas de classe, principalmente os estrangeiros, devido a diferenças em seu ambiente universitário, tradições e filosofia anteriores. Quando esse tipo de diferença colide, há maiores chances de que isso resulte em relutância em se comunicar, frustração em se envolver e trabalhar em conjunto, e isso pode afetar muito a qualidade do aprendizado do idioma inglês.

Desprezando esses elementos socioculturais, os analistas gostariam de avaliar a qualidade do aprendizado da língua inglesa e seu efeito nos primeiros 12 meses escolhidos pelos alunos da Faculdade de Educação da Base da Universidade de Angeles. O aprendizado desses fatores socioculturais pode ajudar os professores a enfatizarem em que local e onde está o esquema do aluno e que eles poderiam se basear nesses conhecimentos para tornar a experiência autêntica destinada ao aluno do segundo idioma. Outro ponto é que, se o tutor do vocabulário tiver problemas em uma sala de aula amplamente diversificada, como as das salas de aula da Base da Universidade de Angeles, ele poderá se preparar para encontrar uma solução para sua dificuldade. PLATAFORMA TEÓRICA E CONCEPTUAL As preocupações de Tharp e Gallimore (1988) sobre a teoria sociocultural de Vygotsky visam o fato comprovado de que também devemos atender aos "fatores sociais externos aos quais o indivíduo pertence e não apenas concentrar-nos no estudo da pessoa. É com essa teoria de Lev Vygotsky que os fatores socioculturais foram levados a considerações soberbas no ato de aprender.Não apenas a personalidade do indivíduo é levada em consideração, mas também o ambiente em que a pessoa reuniu sua experiência. educação neurocientífica, Vygotsky (1978) declara que o avanço da cultura de uma criança pode ser visto duas vezes: inicial é no nível social e depois no indivíduo.

Em outras palavras, via interpessoal para intrapessoal ou nos termos de Vygotsky: via "interpsicológico (entre pessoas) a" intrapsicológico (dentro da criança). Disponível em: http: // www. unm. edu / ~ devalenz / folhetos / sociocult. html e http: // dica.mentalidade. org / vygotsky.

html. Acessado em 20 de dezembro de 2010) A teoria de Jean Lave (1988) sobre Aprendizagem Situada recebe explicações adicionais por Brown, Collins & Duguid (1989), pois enfatizam a idéia de que aspectos sociais incluem "atividades de domínio autêntico e aprendizado no cenário descontraído" que é focado nas experiências fora da sala de aula, contribui significativamente para o "aprendizado cognitivo com o aluno. (Disponível em: http: // tip. Psychology. Org / lave. Html. Alcançado em 20 de dezembro de 2010) Se as duas teorias fossem combinadas, a teoria sociocultural de Vygotsky e a teoria da aprendizagem situada de Lave, o resultado se referiria a fatores socioculturais que podem contribuir para a melhor qualidade do aprendizado de inglês de um acadêmico.

Físico 1: Teoria sociocultural de Lev Vygotsky. Físico 2: Teoria da Aprendizagem Posicionada, por Jean Lave Na figura você, os fatores sociais externos de um indivíduo pertencem ao Ambiente (Nível Interpsicológico) que geralmente, se incluídos no estudo da ou da Personalidade (Nível Intrapsicológico), resultariam no experiências da pessoa. Essas experiências produzem a cultura do indivíduo que concretiza a teoria sociocultural do aprendizado de Vygotsky. Por outro lado, a aprendizagem Posicionada de Jean Lave pode ser representada na figura em que as áreas sociais de um indivíduo, se divididas em seus componentes, são compostas das experiências da pessoa sobre atividades autênticas de nomes de domínio, que podem ser oferecidas em na sala de aula, além dos cenários informais de aprendizado que a pessoa realiza fora do ambiente formal de aprendizado. Essas experiências, segundo Brown, Collins e Duguid (1989), servem ao "aprendizado cognitivo da pessoa. Enquanto os analistas analisavam o aprendizado situado de Jean Lave, o termo" aprendizado cognitivo de Brown, Collins & Duguid "surgiu. Na análise de Dennen sobre Aprendizagem Cognitiva, (Disponível em: http: // www.

aect. org / edtech / ed1 / 31. ficheiro PDF. Acessado em: vinte e dois de dezembro de 2010), ela definiu o seguinte como: "O uso de um grande modelo de aprendiz para apoiar o aprendizado no domínio intelectual ... com o aprendizado que ocorre quando especialistas e novatos socializam socialmente enquanto se concentram na conclusão de uma tarefa ... no desenvolvimento intelectual (Dennen, 2005) O aprendizado cognitivo envolve um especialista que lida com a tarefa intelectual de aprender.No caso de a tarefa ser aprender o idioma inglês, um profissional do idioma provavelmente ajudaria o novato a entender Nessa teoria, Dennen também fortaleceu o conceito de que o aluno precisa ser enérgico socialmente para concluir um trabalho.

Ao usar um mentor ou um orientador, uma atividade que provoca aprendizado autêntico também participa do desenvolvimento de tais habilidades cognitivas. Com base nas teorias citadas de Vygotsky (teoria sociocultural), Lave (aprendizagem situada) e, a partir de abordagens construtivistas da aprendizagem do ser humano que os pesquisadores descobriram durante a dissecação de Darkish, Collins & Duguid (1989) elaboração a partir desta última teoria, teoria da Aprendizagem Cognitiva. As entradas do estudo na figura várias envolvem as teorias, a pesquisa e o envolvimento dos participantes da análise, que são os alunos do primeiro ano do CED. A tarefa envolve a revisão e o exame das teorias acima mencionadas, extração de literatura e estudos relacionados, execução de pesquisas e entrevistas entre estudantes universitários selecionados do primeiro ano do CED e avaliação e apresentação de dados e determinação dos fatores socioculturais que afetam a qualidade do inglês. aprendizagem de línguas Incorporando todos esses processos, podemos descobrir como os fatores socioculturais afetam a qualidade superior do aprendizado da língua inglesa dos alunos do CED da AUF no primeiro ano. Os "fatores socioculturais que afetam a qualidade do aprendizado de idiomas dos alunos selecionados do primeiro ano do CED da AUF são definitivamente os resultados esperados dos pesquisadores para esse assunto em particular na pesquisa terminológica. DECLARAÇÃO DA DIFICULDADE Este estudo de pesquisa de linguagem visa determinar o - elementos culturais que afetam a qualidade do aprendizado de inglês dos primeiros 12 meses dos alunos da Faculdade de Educação da Angeles University Groundwork através de uma revisão a ser seguida por uma entrevista de participantes selecionados, se o estudo suscitar perguntas que possam afetar os dados coletados pelo pesquisador .

A entrevista iria depois para mais anotações nas respostas ao estudo. O estudo incluiria perguntas que aparecerão nos seguintes tópicos: 1. A visão do entrevistado sobre sua aprendizagem no vocabulário inglês (eles estão desfrutando de seu status atual na aprendizagem da língua) 2. Lembre-se de experiências anteriores antes de aprender o idioma chinês e sua influência no aprendizado do idioma inglês. 3)Sua própria visão de seu conhecimento prévio no idioma inglês e exatamente como eles poderiam relacionar isso ao seu primeiro idioma. quatro.

O valor de sua tradição na deposição de conceitos sobre o aprendizado da língua inglesa. um pouco. A perspectiva do entrevistado em ter um bom relacionamento com seus colegas de classe para adicionar essa experiência ao aprendizado da língua inglesa. SIGNIFICADO DO ESTUDO Uma ótima pesquisa de acordo com Avalanche et. aproximação. (2005) fornece conceitos ou idéias sobre os quais os professores da academia podem refletir. O objetivo geralmente não é sugerir soluções que resolvam diretamente o problema do professor em sua sala de aula.

O objetivo é ajudar a tornar as decisões instrucionais de um professor mais inteligentes e aprimoradas. A Fundação Angeles College ou universidade fornece estudantes internacionais em seu programa. O número de estudantes universitários é grande demais para contar que o ambiente do campus é descrito como uma comunidade de pessoas de diferentes países. O estilo de vida que esses alunos intercontinentais produzem na sala de aula é considerado rico; se educadores e outros membros da academia os incorporassem nas discussões, experiências de vida significativas são oferecidas como "internacionalismo genuíno e fomentando o aprendizado intercultural (Carroll e Thomas, 2005, p. 75.) A análise não limita suas respostas àqueles que são internacionais para o País. Como a pesquisa dialética é exatamente sobre a qualidade da aprendizagem da língua inglesa, os estudantes filipinos nos primeiros anos do CED ainda estão incluídos como membro dos respondentes.

Este exame pode ser benéfico para o seguinte: Instituições educacionais. Essa análise poderia contribuir significativamente para a academia se o reconhecimento de ter as áreas sociais e culturais dos alunos acabar sendo levado ao enriquecimento das discussões em sala de aula, particularmente essas instituições de ensino que, por sua vez, abrem suas próprias portas para estudantes universitários internacionais em todo o mundo . Seção de educação e pagamento da Comissão sobre ensino avançado (DepEd e CHED). O Departamento de Educação e a Comissão de Ensino Superior podem formular programas educacionais que ajudarão os educadores a usar esses fatores socioculturais porque implementam essas pessoas nos currículos utilizados nos Departamentos de Inglês de diferentes instituições de ensino. Cadeiras de Divisão. Este estudo pode ajudar a aprimorar e contribuir para atividades de aprendizado significativas ou reais a serem adicionadas ao programa. Ele não apenas contribui para as atividades de aprendizado que os alunos de línguas podem ter em seu currículo, mas também os professores ou talvez os professores também envolvem os alunos durante os lançamentos de vendas de suas experiências anteriores em termos de compartilhamento da cultura.

Professores de Vocabulário em Inglês. Esse tipo de estudo pode ajudar os educadores a formularem soluções em relação ao manuseio de alunos da língua inglesa, especificamente salas de aula com diversidade cultural. Pode beneficiar os professores para permitir esses fatores socioculturais e atender às necessidades dos alunos. Envolver os alunos na conversa é uma grande ajuda para o progresso do aspecto social de um indivíduo, porque ele desenharia suas próprias experiências para a realização de seu trabalho cognitivo preparado pelo professor de dialeto em inglês. Esl / ell alunos. Os alunos podem achar essa pesquisa significativa para eles em termos das experiências que os entrevistados podem compartilhar. Encontrar-se envolvido no problema de adicionar seu estilo de vida e encontro à escola não seria um problema.

Que eles puderam encontrar nesta tese que teóricos como Vygotsky e Lave recomendam seu envolvimento na sala de aula, pois suas atividades são lições com as quais outros alunos podem se relacionar. Não só isso, o impacto que a cultura e a experiência têm nas conversas em sala de aula aumenta em algum momento, pois se concentra na contribuição pessoal do aluno do idioma inglês para a classe. Futuros Pesquisadores. Esse exame pode fornecer estudos de longo prazo sobre outros aspectos ou fatores socioculturais que futuros pesquisadores devem descobrir. Também pode abrir oportunidades para resolver os diferentes problemas no tema do aprendizado da língua inglesa. ESCOPO E DELIMITAÇÃO Este estudo está focado nos fatores socioculturais que afetam a qualidade do aprendizado de idiomas entre os alunos selecionados do primeiro ano do CED da Angeles University Foundation. Você encontrará diferentes fatores socioculturais que podem afetar o aprendizado da língua inglesa e estes são identificados através da análise de inúmeras teorias da aprendizagem, relatório de livros relacionados e estudos sobre fatores socioculturais que afetam o aprendizado de idiomas e realização de pesquisas e entrevistas.

Através da identificação desses fatores, os pesquisadores podem sugerir soluções para resolver os problemas das partes interessadas no currículo, principalmente os professores e estudantes universitários.Os sujeitos do estudo seriam os primeiros 12 meses de aprendizes do CED. Eles são o assunto escolhido pelos pesquisadores, particularmente porque provavelmente ainda estão se adaptando ao ambiente escolar moderno, especificamente aos estudantes estrangeiros. Possuindo um background diferente quando se trata de sua própria cultura, os estudantes estrangeiros do primeiro ano, especialmente aqueles que são recém-nascidos de outras pátrias, podem ter dificuldade em aprender o idioma (a menos que o aluno tenha recebido educação formal em um país no qual o idioma inglês recebe um ponto brilhante no currículo). Os alunos filipinos, por outro lado, por ser a primeira vez na faculdade, estão frequentemente tendo uma experiência difícil de se adaptar ao novo ambiente e alcançar seus colegas de trabalho. Os analistas concordaram em ter os alunos do CED da seção B da primeira temporada como seus respondentes, devido à explicação de que a população desta seção é maior quando se trata de estudantes estrangeiros (por exemplo, coreanos) e também filipinos.

Isto é afirmado pelo Líder Assistente do Colégio, Dr. Alita G. Agapay, em resposta a um e-mail de correspondência enviado a ela pelos pesquisadores. Por outro lado, o processo a ser encontrado neste exame é o método qualitativo de pesquisa. Flood (2005) identificou, em seu livro Methods of Research about Teaching the English Terminology Arts, um método qualitativo porque de natureza exploratória, pois antecipa a descoberta de prováveis fatores importantes que ainda não foram mencionados. Os pesquisadores tentam explorar o significado do aprendizado de idiomas para seus membros. Os pontos de vista, pensamentos e sentimentos dos participantes e por que eles pensam, sentem ou se comportam serão observados.

O foco desse método geralmente é "um pequeno número de membros e uma compreensão completa de modelos pequenos e completos de interação cultural (p. 7) que, posteriormente, são avaliados, interpretados e categorizados, destinados à classificação de informações. O exame é realizado na Fundação da Universidade de Angeles, cidade de Angeles, Pampanga. A partir de dezembro de 2010 a 03 de 2010, o estudo será realizado, em que os pesquisadores receberão bastante energia para passar pelas várias fases de seu paradigma a partir do estudo. Consulte a figura algumas: página 8) O estudo provavelmente não abordaria os seguintes tópicos: 1)

Os outros fatores (por exemplo, fatores físicos, psicológicos e outros) que afetam o aprendizado de um idioma específico. 2) Os detalhes sob o guarda-chuva referem-se a tradições, como refeições e roupas, porque não possui qualquer influência no aprendizado de idiomas do entrevistado. vários.

Os participantes são restritos aos alunos da seção w do primeiro ano da Faculdade de Educação. DEFINIÇÃO DE TERMOS Os seguintes termos são identificados pelas seguintes soluções citadas, de modo a incluir uma melhor e guiada compreensão do estudo de idiomas sobre os fatores socioculturais que influenciam a qualidade do aprendizado de idiomas: Atividades de Domínio Autêntico. Essas são ações de linguagem incorporadas à comunicação real e, finalmente, levam a resultados específicos. As atividades de vocabulário envolvem as 4 (4) habilidades macro, particularmente ouvir, falar, ler e escrever. Finocchiaro, 1958) (p. 150) Aprendizagem intelectual. Desde que definido por Dennen (2005), é a utilização de um modelo de aprendiz no apoio ao aprendizado de uma tarefa cognitiva.

Com este estudo, o trabalho dos entrevistados é o processo de aprender e produzir o idioma inglês. Estilo de vida. O dicionário Merriam-Webster definiu Traditions como o "modo de vida, criação. De acordo com Flood, a. Al. (2005), a cultura é composta de" princípios que os membros usam para guiar suas ações particulares uns com os outros (p. 157 ).

Não é fixo e está sendo modificado, ampliado e modificado através da interação de alguém na duração de alguns eventos. Por meio deste estudo, o termo cultura é usado pelo pesquisador como um fator que contribui para o processo de aprendizagem de outro idioma, o inglês. Angústia cultural. Caroll e Ryan (2005) descreveram o choque cultural porque a diversidade em todos os aspectos das diferenças e semelhanças ao longo da dimensão da aprendizagem e contribuem com questões para as variações individuais da aprendizagem e as experiências de cenário dos alunos na sala de aula. (p. 45) Aprendizado da língua inglesa (ELL). O aprendizado do idioma inglês é uma soma total do processo pelo qual os alunos se comprometem a aprender esse conteúdo e situações do idioma inglês.

Aprendizagem intercultural. Segundo Caroll e Ryan (2005), o aprendizado intercultural se relaciona com a descoberta e transcendência da diferença de culturas por meio de experiências autênticas e interação social. Envolve tarefas verdadeiras, participação psicológica e perceptiva e participação em experiências sociais que estimulam a aprendizagem nos campos do eu e da ação. (p. 75) Consciência meta-cultural.Em relação a Louie (como citado em Caroll e Jones, 2005), a conscientização meta-cultural deve ajudar os alunos a apreciar a cultura doméstica e da web através do desenvolvimento de conhecimentos e estratégias. (p.

24) Multiculturalismo. Na teoria do multiculturalismo de Martin (disponível em: http: // www. Start-at-zero. Com / papers / multiculturalism / theories. Htm # kallen. Visto em 23 de dezembro de 2010), ele observou que existem muitas faces do processo educacional que contribui para a compreensão. Certamente um dos quais são os indivíduos da cultura.

Esquema. Schizzo é mais conhecido como background ou talvez experiência e / ou conhecimento anteriores. A experiência e o conhecimento de um indivíduo não permanecem estagnados em seu cérebro. Eles são usados regularmente na organização de novas atividades e conhecimentos. Pode ser reforçado, nutrido e alterado. (p. 6) (Galang, et ing, 2007) Aquisição de segunda língua (SLA).

Possuindo uma base sólida na primeira terminologia do indivíduo (filipino, idioma inglês, coreano etc.), o próximo estágio é o aprendizado de qualquer outro idioma (disponível em: http: // www. asha. org / public / discurso / desenvolvimento / segundo. tm. Visto em: 23 de dezembro de 2010). Nesta análise, os especialistas fizeram uso do inglês como a segunda língua aprendida por participantes selecionados.

Construtivismo sociocultural. Vygotsky definiu-o como experiência sendo produzida entre as interações do olhar de Piaget sobre o conhecimento que é construído pelo indivíduo e a visão construtivista social de que o conhecimento está definitivamente incorporado nas facetas sociais do indivíduo: e. g. cultura. (Disponível em: http: // www. Aiias. Edu / ict / vol_23 / 23cc_085-101.

htm. Alcançado em: 23 de dezembro de 2010) CAPÍTULO 2 VISÃO GERAL DE LIVROS E ESTUDOS RELACIONADOS Neste capítulo, as literaturas e estudos relacionados são avaliados pelos especialistas para aprofundar ainda mais a importância de seu estudo nos fatores socioculturais que afetam a qualidade da aprendizagem da língua inglesa. entre os alunos do primeiro ano da Faculdade de Educação da Angeles University Base. Esses métodos são oferecidos para fornecer aos leitores conselhos suficientes sobre o problema que está sendo analisado. ESTUDOS RELACIONADOS COM A LITERATURA RELACIONADA PARTE 3 MÉTODO E PROCEDIMENTOS Este capítulo se refere à metodologia, tratamento, fontes de dados, instrumentos do estudo, além da descrição dos entrevistados utilizados na coleta, inspeção e interpretação de dados. PROJETO DE EXPLORAÇÃO Método de Análise Os pesquisadores usaram o método qualitativo de exploração, para determinar os fatores socioculturais que afetam a qualidade do aprendizado da língua inglesa dos entrevistados. Em relação a Flood et. abordagem (2005), disponível Métodos de Exploração sobre Educação da Arte da Língua Britânica, métodos qualitativos investigam a aprendizagem de línguas que ocorre no ambiente de aprendizagem.

Métodos qualitativos, simplesmente por definição, caracterizam informações qualitativas "a descrição do pesquisador sobre o que os participantes realizam ou reivindicam sobre si mesmos e suas ações em um ambiente educacional. (p. 7) A técnica qualitativa mencionada por Avalanche et al. tem suas semelhanças com o método descritivo. O contexto do método apenas muda de nome, uma vez que a análise é feita abaixo de pesquisas nas artes da linguagem. Também é mencionado que o método qualitativo tem como alvo pequenas quantidades de participantes.

Os analistas avaliam, interpretam e categorizam para obter a categoria de dados. Esse procedimento envolve a disseminação do conjunto de perguntas da pesquisa para os respondentes e, se forem necessárias perguntas adicionais sobre a revisão, para bastar as informações de que os analistas precisariam, uma entrevista de trabalho seria a pesquisa real. Os tópicos das perguntas desta pesquisa podem estar dentro do coisas numeradas: 1. A abordagem do entrevistado no aprendizado do idioma inglês (eles estão desfrutando de seu status atual no aprendizado do idioma) pagamentos parcelados no seu recall em encontros anteriores antes de aprender o idioma e seu impacto no aprendizado do idioma inglês. um pouco. A visão deles de seu conhecimento prévio no dialeto inglês e como eles poderiam associá-lo ao primeiro dialeto. 4.

A importância de sua cultura no acúmulo de idéias sobre o aprendizado com o dialeto inglês. 5. A perspectiva do entrevistado de ter boas interações com seus colegas de classe para incluir esse tipo de experiência no aprendizado da língua inglesa. Local da pesquisa Este tipo de pesquisa deve ser conduzido na Fundação ou universidade de Angeles College, Angeles City, Pampanga, particularmente na Faculdade de Educação. Entrevistados da pesquisa Os entrevistados no estudo são selecionados inicialmente estudantes da seção B do ano que estão matriculados durante o ano de 2010 "2011 na Faculdade de Educação de Angeles College ou universidade Foundation. Instrumentos de estudo O dispositivo dos pesquisadores a ser utilizado no processo do a pesquisa é a ferramenta de entrevista.

É a partir deste instrumento que os pesquisadores podem incluir pesquisas centradas na perspectiva do entrevistado em torno da importância de suas origens sociais e culturais na determinação de seu aprendizado de idiomas. As perguntas específicas devem ser afirmadas pelo consultor de pesquisa do grupo e por outros especialistas no campo da língua inglesa para determinar o questionário de configuração, que devem ser ainda mais desenvolvidos. Revisões e finalização no questionário devem ser afirmadas inicialmente pelas pessoas mencionadas, para refinar a confiabilidade e a validade do estudo, antes que o questionário seja definitivamente administrado aos entrevistados escolhidos. A entrevista com os entrevistados provavelmente será gerenciada pelos pesquisadores para obter esclarecimentos adicionais com suas respostas para a pesquisa sobre os fatores socioculturais que afetam a qualidade da aprendizagem da língua inglesa entre os entrevistados, que são os alunos do 1º ano da seção b da Faculdade de Educação. Ferramenta estatística e análise de informações Os dados coletados na duração do estudo provavelmente serão pontuados manualmente. Os dados obtidos serão analisados, interpretados, elaborados e agrupados de acordo com as categorias que podem se encaixar nas informações. Como o método detalhado, o método qualitativo também usará estatísticas detalhadas que serão usadas para analisar as informações obtidas.

Os especialistas procurariam a assistência de especialistas no campo da estatística para auxiliá-los no cálculo e classificação dos dados tabulados. ____________________________________ (aguarde referente a Gem dalmatique para simplificar o dispositivo estatístico detalhado a ser usado no estudo). da referida escola, com a validação do consultor de análise de linguagem do grupo, de modo a administrar pesquisas e entrevistas à seção B do primeiro ano selecionada da Escola de Educação. A administração da pesquisa pode avançar com todo o tempo livre dos entrevistados. Caso a indisponibilidade do cronograma seja observada, os analistas prestariam atenção ao acordo de um professor que poderia oferecer um cronograma em que os respondentes estivessem vazios em sua matéria. Uma escala do tipo Likert é empregada para classificar as respostas dos entrevistados sobre os tópicos (consulte ASSERÇÃO DO PROBLEMA para os tópicos). Por fim, os benefícios da revisão serão tabulados e classificados de acordo com os fundamentos socioculturais quando os entrevistados descobrirem ter um efeito no processo de aprendizado do idioma inglês.

,,,,,,, Fatores sociáveis externos do indivíduoA tradição do indivíduo Experiências Ambiente / Social (Nível interpsicológico) Identidade / Individual (Nível intrapsicológico) Aprendizagem intelectual Teoria sociocultural Teoria sociocultural localizada Teoria da aprendizagem localizada Indivíduos do estudo Elementos sociais Cenário de aprendizagem informal ( atividades fora da sala de aula) Atividades autênticas de nomes de domínio Descobrir como os fatores socioculturais afetam a qualidade superior do aprendizado de idiomas dos alunos do primeiro ano do CED da AUF Extraction provenientes de livros relacionados e pesquise os fatores socioculturais que afetam o aprendizado do idioma inglês fatores que afetam a qualidade do aprendizado de inglês de alunos selecionados do primeiro ano do CED da AUF Identificar os fatores socioculturais por meio das teorias da aprendizagem Realização de pesquisas e seleção de alunos escolhidos da primeira temporada do CED e análise das teorias de learni ng Exame e interpretação dos resultados das entrevistas de pesquisa e seleção INPUT Trabalhos literários e pesquisas sobre fatores que afetam a aprendizagem da língua inglesa PROCESS OUTPUT

Juliana N Escritora de Studybay ❤️

Meu nome é Juliana, sou Bacharel em Filosofia pela IFCH e pós-graduada em Instituto de Filosofia e Ciências Humanas da Unicamp. Tenho experiência grande com artigos, trabalhos acadêmicos, resumos e redações com garantia antiplágio.